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中考语文议论文答题有方笑傲考场中考议论文阅读拓展题解题技巧复习教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课的教学内容紧密围绕中考语文议论文答题技巧展开，旨在帮助学生掌握议论文阅读拓展题的解题方法，提升其语文核心素养。在课程标准解读方面，我们需从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行深入分析。

首先，知识与技能维度，本节课的核心概念包括议论文结构、论点论据、论证方法等，关键技能为阅读理解、信息提取、逻辑推理、语言表达等。这些知识与技能要求学生在了解的基础上，能够理解并应用所学知识，最终达到综合运用的水平。

其次，过程与方法维度，本节课倡导的学科思想方法为逻辑思维、批判性思维和创造性思维。教师需将这三种思维方法转化为具体的学生学习活动，如引导学生进行小组讨论、辩论，鼓励学生提出自己的观点，培养学生的创新意识。

再次，情感·态度·价值观维度，本节课旨在培养学生的阅读兴趣、批判性思维和表达能力，使其形成正确的价值观。教师需在教学中关注学生的情感体验，引导他们树立正确的人生观、价值观。

最后，核心素养维度，本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。教师需将这些核心素养融入教学过程，使学生在学习过程中得到全面发展。

2.学情分析

针对本节课的教学内容，我们需要对学生的学情进行全面分析，以便更好地进行教学设计。

首先，学生已有的知识储备方面，学生在初中阶段已经接触过议论文阅读，对议论文的基本结构、论点论据等有一定的了解。但他们在阅读拓展题解题方面可能存在困难，如信息提取能力不足、逻辑推理能力较弱等。

其次，生活经验方面，学生在日常生活中可能接触过一些议论文，但缺乏系统的学习，对议论文的特点和写作方法了解有限。

再次，技能水平方面，学生在阅读理解、信息提取、逻辑推理、语言表达等方面存在差异，部分学生可能存在阅读障碍、表达不清等问题。

最后，认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难方面，学生个体差异较大，部分学生可能对议论文阅读不感兴趣，或对解题技巧掌握不牢固。

针对以上学情分析，教师需在教学中关注学生的个体差异，因材施教，设计适合不同层次学生的学习活动，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

在知识目标方面，学生需构建起关于议论文阅读和答题技巧的清晰认知结构。目标包括识记议论文的基本结构、论点论据、论证方法等核心概念；理解这些概念之间的内在联系，能够比较、归纳和概括；并能够在新情境中运用这些知识解决问题，如运用所学知识分析文章结构，设计答题方案。

2.能力目标

能力目标旨在培养学生将知识应用于实际问题的能力。学生需要能够独立规范地完成议论文阅读和答题操作，如准确提取信息、逻辑推理分析；能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案；并通过小组合作完成复杂的调查研究报告，提升综合运用能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标关注学生在学习过程中的情感体验和价值观塑造。学生应通过学习议论文，体会逻辑思考和批判性思维的重要性，培养严谨求实、合作分享的态度；能够将所学知识应用于实际，如提出环保建议，体现社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生超越具体知识的认知工具。学生需学会识别问题本质，构建物理模型，运用模型进行推演；能够评估结论依据的证据是否充分有效；并能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生需要学会运用学习策略复盘学习效率，能够依据评价量规对同伴的作品给出具体反馈；同时，重视对信息来源和可靠性的甄别，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生深刻理解议论文的基本结构和论证方法，并能够熟练运用这些知识分析文章，提炼观点。具体来说，重点是引导学生识别议论文的论点、论据和论证过程，理解不同论证方法的特点和作用，以及如何根据这些特点进行有效的阅读和答题。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对议论文复杂逻辑结构的理解障碍，特别是在面对长篇或论证结构复杂的议论文时，如何有效地提取关键信息和构建逻辑框架。难点成因在于学生可能缺乏足够的阅读经验和对复杂论证结构的敏感度。因此，难点在于如何设计教学活动，使学生能够通过实例分析和小组讨论，逐步建立起对议论文结构的认知和应对策略。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含议论文结构、论证方法等关键信息的PPT。

教具：制作图表和模型，辅助解释议论文的逻辑结构。

音频视频资料：收集相关议论文的音频或视频资料，用于课堂演示。

任务单：设计针对性强的任务单，引导学生进行练习。

评价表：制定评价标