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小学数学减法教学说课范文与技巧

一、说课范文：《10以内的减法》

各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册《10以内的减法》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。

（一）教材分析

本节课是在学生已经掌握了10以内数的认识以及10以内加法的基础上进行教学的。减法是数学中最基本的运算之一，它与加法互为逆运算。学好这部分内容，不仅能为后续学习20以内、100以内乃至更大数的减法打下坚实的基础，也能帮助学生初步建立数感，培养初步的逻辑思维能力和解决简单实际问题的能力。教材的编排注重从学生熟悉的生活情境出发，引导学生通过观察、操作、交流等活动，逐步理解减法的含义，掌握减法的计算方法。

（二）学情分析

一年级的学生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，对具体、形象的事物更感兴趣。他们已经学习了10以内的数的认识和分解与组成，以及10以内的加法，对“合”的概念有了一定的理解。对于减法，学生在日常生活中可能已经有了一些零散的、模糊的认识，比如分东西、拿走一些物品等，但他们还不能用规范的数学语言来描述，也不理解减法算式所表示的精确含义。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，提供丰富的操作材料，让学生在动手、动脑、动口的过程中，主动建构对减法的认知。

（三）教学目标

根据《数学课程标准》的要求以及教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：使学生初步理解减法的含义，认识减号，能正确读出减法算式，初步掌握10以内减法的计算方法，并能正确计算10以内的减法。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、演示、讨论等数学活动，引导学生经历从具体情境中抽象出减法算式的过程，体验减法的形成过程，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，培养学生积极思考、合作交流的意识和习惯，渗透“事物之间是相互联系的”辩证唯物主义思想。

（四）教学重难点

基于以上对教材和学情的分析，以及教学目标的设定，我将本节课的教学重难点确定为：

*教学重点：理解减法的含义，掌握10以内减法的计算方法，并能正确计算。

*教学难点：理解减法的含义，特别是从具体情境中抽象出减法的意义，以及“已知总数和其中一部分，求另一部分”的数量关系。

（五）教法学法

“教学有法，但无定法，贵在得法。”为了突出重点、突破难点，我主要采用以下教法和学法指导：

1.教法：情境教学法、直观演示法、启发引导法、游戏教学法。通过创设生动的生活情境，利用图片、教具、学具等进行直观演示，引导学生思考、发现、归纳，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

2.学法：动手操作法、自主探究法、合作交流法。鼓励学生亲自动手摆一摆、分一分、说一说，引导学生主动参与到学习过程中，通过独立思考和小组合作，发现规律，掌握知识。

（六）教学过程

为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

一、创设情境，复习旧知，导入新课

1.复习旧知：

*口算抢答：10以内的加法（如：3+2=？5+4=？等）。

*数的组成：（如：6可以分成3和几？9可以分成5和几？）

2.情境导入：

师：小朋友们，今天天气真好，小猴子们要去桃园摘桃子啦！（出示主题图：桃园里有5只小猴子在摘桃子）我们一起去看看吧！看，一共有几只小猴子？（生：5只）过了一会儿，有2只小猴子觉得累了，先回家了。（动态演示2只小猴子离开的过程）

师：现在桃园里还剩下几只小猴子呢？（引导学生观察回答：3只）

师：像这样，从5只里面去掉2只，求还剩几只，就是我们今天要学习的新知识——减法。（板书课题：减法）

*（设计意图：通过复习旧知，为学习新知识做好铺垫。创设小猴子摘桃子的生活情境，激发学生的学习兴趣，初步感知“去掉”的含义，自然引入减法。）*

二、探究新知，理解意义，掌握算法

1.初步感知减法的含义：

*结合主题图，引导学生完整描述情境：原来有5只小猴子，走了2只，还剩3只。

*师：“走了2只”，就是从总数5只里面去掉了2只，求还剩多少只，我们可以用减法计算。

*介绍减号“-”和减法算式的写法与读法：5-2=3。读作：5减2等于3。（带领学生齐读）

*提问：算式中的“5”表示什么？“2”表示什么？“3”表示什么？“-”表示什么意思？

*小结：从一个数里面去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。“-”叫做减号，表示去掉的意思。

2.动手操作，深化理解：

*摆小棒：请小朋友们拿出5根小棒，代表5只小猴子。去掉2根，看看还剩几根？（学生动手操作，指名演示并说说过程）

*画一画：在纸上画5个圆，划掉2个，