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吉林省伊通满族自治县高中地理第五章做一个合格的现代游客设计旅游活动新人教版选修教案（2025—2026学年）
一、教学分析
教材分析：本教案针对吉林省伊通满族自治县高中地理第五章内容，属于高中地理选修课程。根据人教版选修教材大纲和课程标准，本章旨在培养学生做一个合格的现代游客，通过设计旅游活动，提升学生的地理实践能力和综合素质。本节课内容与地理信息获取、旅游地理等知识点紧密相连，是培养学生空间思维和综合素养的重要环节。
学情分析：高中学生具备一定的地理知识储备和生活经验，对旅游活动有一定了解，但地理实践能力和能力有待提高。学生认知特点表现为逻辑思维逐渐成熟，但对抽象概念的理解仍需引导。本节课需关注学生的兴趣倾向，如对旅游活动的喜爱，同时识别并解决学生在旅游规划、地理信息处理等方面的学习困难。
教学目标与策略：本节课的教学目标包括：
1.知识与技能：掌握旅游活动设计的基本步骤和方法，提升地理实践能力。
2.过程与方法：通过小组合作，培养团队协作能力和创新思维。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的意识，提升社会责任感。
教学策略将采用情境教学、小组合作、案例分析法等，确保教学活动生动有趣，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
二、教学目标
知识的目标：
1.知识点：能够说出旅游活动设计的基本原则和步骤。
2.能力：能够列举旅游活动中的地理要素及其相互关系。
能力的目标：
1.技能：能够设计一个符合旅游活动设计原则的旅游路线。
2.方法：能够运用地理信息系统（GIS）进行旅游资源的分析。
情感态度与价值观的目标：
1.意识：培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
2.态度：培养学生作为现代游客的责任感和文明旅游的观念。
科学思维的目标：
1.分析：能够分析旅游活动对地理环境的影响。
2.评价：能够评价不同旅游活动设计的优缺点。
科学评价的目标：
1.评估：能够评估设计的旅游活动是否符合可持续发展的要求。
2.反馈：能够根据反馈调整旅游活动设计，提高其合理性和实用性。
三、教学重难点
教学重点：掌握旅游活动设计的基本原则和步骤，能够设计符合可持续发展的旅游路线。
教学难点：运用地理信息系统（GIS）分析旅游资源，理解旅游活动对地理环境的影响，并设计出既符合旅游活动设计原则又具有创新性的旅游活动方案。难点在于GIS的应用和旅游活动与地理环境的综合分析，需要结合实际案例和学生已有知识进行有效突破。
四、教学准备
教学准备方面，我将制作包含地理景观图片、旅游路线设计模板等的多媒体课件，并准备相关地图、图表等教具。学生需预习教材内容，收集至少5份与旅游活动相关的资料。同时，我会设计包含案例分析、小组讨论等环节的任务单，并准备评价表以评估学生的学习成果。此外，将布置教室环境，确保每组学生有充足的空间进行合作，并提前规划好板书内容，以便教学过程清晰流畅。
五、教学过程
1.导入
1.1导入环节设计
导入环节是激发学生学习兴趣和调动学生积极性的关键。我将采用图片展示和提问的方式引入本节课的主题。
1.1.1活动设计
展示一组国内外著名旅游景点的图片，如故宫、长城、埃菲尔铁塔等。
提问学生：“你们去过哪些旅游胜地？为什么这些地方吸引你们？”
1.2预期行为
学生能够回忆起自己或家人去过的旅游经历。
学生能够初步理解旅游活动的吸引力。
2.新授
2.1新授环节设计
新授环节是本节课的核心，我将围绕旅游活动设计的原则和步骤展开。
2.1.1活动设计
讲解旅游活动设计的基本原则，如可持续性、文化保护、环境保护等。
介绍旅游活动设计的步骤，包括需求分析、资源评估、路线规划、安全保障等。
通过案例分析，展示一个成功的旅游活动设计案例。
2.1.2教学活动
讲解：使用PPT展示相关内容，结合实例进行讲解。
讨论：引导学生就旅游活动设计原则和步骤进行讨论。
案例：展示一个成功的旅游活动设计案例，分析其成功之处。
2.2预期行为
学生能够理解旅游活动设计的基本原则和步骤。
学生能够运用所学知识分析一个简单的旅游活动设计案例。
3.巩固
3.1巩固环节设计
巩固环节是帮助学生巩固所学知识的关键。
3.1.1活动设计
小组讨论：将学生分成小组，每个小组设计一个简单的旅游活动方案。
课堂展示：每个小组展示自己的设计方案，其他小组进行评价。
3.1.2教学活动
组织：教师组织学生进行小组讨论和展示。
引导：教师引导学生进行评价，并给予反馈。
3.2预期行为
学生能够运用所学知识设计一个简单的旅游活动方案。
学生能够通过评价和反馈，改进自己的设计方案。
4.小结
4.1小结环节设计
小结环节是对本节课内容的总结和回顾。
4.1.1
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