2025秋八年级语文上册-第5单元-教案.docxVIP

18中国石拱桥

【教学目标】

1.积累文中的生字、新词，掌握其读音和词义。

2.了解中国石拱桥的特点，理清文章的说明顺序与段落的内部结构。

3.学习常见的说明方法，并体会它们的作用。

4.结合具体语句，品味说明文语言的准确性和严密性。

5.了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生的民族自豪感。

【教学重难点】

1.教学重点：了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

2.教学难点：品味说明文语言的准确性和严密性。掌握本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。

【课前准备】

教学多媒体课件，有关本文作者茅以昇及本文写作背景的资料。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.初步了解说明文的相关知识，把握中国石拱桥的基本特征。

2.整体感知文章结构，梳理说明顺序、说明方法。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师：（出示课件1）

桥梁专家茅以昇从科学的角度风趣地解释了“桥”的含义——桥是经过放大的一条板凳。桥身直跨大河两岸，从不同形态展示着它的多姿多彩。今天，我们一起学习《中国石拱桥》，欣赏茅以昇笔下的中国石拱桥的美吧！

教师引出新课，顺势写出课题：

18中国石拱桥（出示课件2）

二、自主学习，知识备查

1.学生查阅文本相关资料，了解本文的作者及文章的写作背景。

（1）走近作者

教师要求：布置预习本课的作者，了解本课作者的情况，在课上交流。

预设：（出示课件4）

茅以昇（1896—1989），桥梁专家、教育家。字唐臣，江苏镇江人。他主持修建了钱塘江公路铁路两用桥。著有《钱塘江桥》《中国古桥与新桥》等。有《茅以昇文集》。

（2）写作背景

教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本课内容做准备。

预设：（出示课件5）

茅以昇在谈到本文的写作时说：“石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。”从中可看出他写作本文的意图——传播有关石拱桥的知识。

（3）文体知识

教师讲解：

A.常见的说明方法（出示课件6）

下定义举例子作比较打比方分类别画图表列数字摹状貌引用

B.说明顺序（出示课件7）

常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

时间顺序：按照事物发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。

空间顺序：按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。

逻辑顺序：按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，递进，或概括到具体，或特点到用途，或由整体到局部一一介绍说明。

2.预习检查，夯实基础。

（1）读一读生字词。（出示课件8）

教师提示：注意“洨”“湮”“惟妙惟肖”的读音。

（2）分一分多音字。（出示课件9）

（3）辨一辨形近字。（出示课件10）

（4）解一解词语。（出示课件11、12）

古朴：朴素而有古代的风格。

雄姿：威武雄壮的姿态。

残损：（物品）残缺破损。

胜景：优美的风景。

推崇：十分推重。

优越：优胜，优良。

长虹饮涧：入涧饮水的长虹。

巧妙绝伦：灵巧高明，超过寻常的；独一无二，没有什么可以相比的。

千态万状：指各种各样的形状和姿态。

交头接耳：彼此在耳朵边低声说话。

惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。文中形容雕刻得十分精妙逼真。

就地取材：就在当地选取所需要的人或材料。

三、新课学习，整体感知

教师：同学们通读课文，说说本文的说明对象是什么，它有什么特点。（出示课件13）

学生1：本文的说明对象是中国石拱桥。

学生2：它的特点是形式优美、结构坚固、历史悠久。

教师：课文主要介绍了哪几座桥？（出示课件14）

（学生默读课文，分析讨论回答。）

学生：课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。

教师追问：为什么介绍这几座桥？

学生：赵州桥和卢沟桥既有相同点，也有不同点。前者是独拱石桥，后者是联拱石桥。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

教师：课文的说明顺序是怎样的？（出示课件15）

预设：从整体来看，本文遵循从一般到特殊，先概括后具体的顺序，从石拱桥的基本特点（概括），说到它在世界桥梁史上的地位和主要优点（概括），然后再说到中国石拱桥的特点（概括），接下来以赵州桥、卢沟桥为例具体解说（具体）。

四、细读课文，精读细研

教师：同学们，朗读课文第4、5段，找一找赵州桥的特点是什么。（出示课件16）

（学生阅读课文，然后在课本上勾画，最后回答。）

学生：（1）全