春沪教版数学四下四则运算word教案（2025—2026学年）.docxVIP

春沪教版数学四下四则运算word教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课为春沪教版数学四年级下册第四单元四则运算的教学内容。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生理解和掌握加、减、乘、除四则运算的基本法则，提高学生解决实际问题的能力。在本课程体系中，四则运算作为基础运算技能，对后续学习其他数学概念和算法至关重要。核心概念包括加法、减法、乘法、除法的运算规则及其在解决实际问题中的应用。

二、学情分析

针对四年级学生，他们已具备一定的数学基础，能够理解和运用基本的数数和计算方法。然而，学生在四则运算中可能存在以下困难：1）对运算顺序理解不深，容易混淆；2）在实际问题中难以准确选择合适的运算方法；3）对于较复杂的运算问题，难以找到有效的解题思路。基于此，教学设计需注重帮助学生克服这些难点，培养他们的运算能力和解决问题的能力。

三、教学目标与策略

教学目标：1）理解并掌握加、减、乘、除四则运算的基本法则；2）能够在实际问题中灵活运用四则运算解决问题；3）提高学生的逻辑思维和运算速度。

教学策略：1）通过生活实例和游戏活动，激发学生的学习兴趣；2）结合具体情境，引导学生逐步掌握四则运算的运算顺序和法则；3）运用多种教学手段，如图表、图形等，帮助学生建立直观的运算模型；4）设计分层作业，满足不同学生的学习需求。通过以上策略，确保学生能够在掌握四则运算的基础上，提高数学思维能力和实际应用能力。

二、教学目标

1.知识目标

能够说出四则运算的基本法则。

列举四则运算中常见的错误类型。

解释四则运算在实际问题中的应用场景。

2.能力目标

设计并解决简单的四则运算问题。

在规定时间内完成一定数量的四则运算练习。

评价自己的解题过程，找出错误并纠正。

3.情感态度与价值观目标

对数学学习保持积极的态度和兴趣。

培养细心、耐心的学习习惯。

认识到数学在生活中的重要性，形成用数学思维解决问题的意识。

4.科学思维目标

运用逻辑推理解决四则运算问题。

分析问题，寻找最有效的解题方法。

通过讨论和合作，提升问题解决能力。

5.科学评价目标

评价自己的四则运算能力，并设定改进计划。

分析考试中出现的错误，总结经验教训。

在测试中能够准确运用所学知识，达到规定的达标水平。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握四则运算的基本法则和运算顺序，难点在于学生在解决实际问题中灵活运用四则运算的能力，以及对于复杂运算问题的解题策略。难点形成的原因在于学生对运算顺序的理解易混淆，缺乏实际应用经验。

四、教学准备

教学准备包括制作包含四则运算示例的多媒体课件，准备图表和模型辅助理解，以及设计包含不同难度问题的任务单。学生需预习相关教材内容，并准备计算器和画笔等学习用具。此外，确保教学环境舒适，如合理排列小组座位，设计清晰的黑板板书框架，以支持教学活动的顺利进行。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段与日常生活相关的数学问题视频，如购物找零、制作蛋糕分配等。

2.提问：同学们在生活中遇到过哪些需要用到数学运算的情况？

3.引导学生思考：这些情况中，我们是如何使用数学运算来解决问题的？

学生活动：

1.观看视频并思考。

2.分享自己在生活中遇到的问题。

3.思考如何用数学运算解决问题。

即时评价标准：

1.学生能够积极分享自己在生活中的数学问题。

2.学生能够用简单的语言描述解决问题的过程。

新授

时间：40分钟

任务一：加法运算

目标：

学生能够理解加法运算的概念。

学生能够进行简单的加法运算。

活动方案：

1.情境导入：教师展示一组物品，如5个苹果和3个橘子，引导学生思考如何表示这些物品的总数。

2.操作演示：教师示范如何用加法运算来表示总数，并解释加法的含义。

3.学生练习：学生进行简单的加法练习，如5+3=？

4.小组讨论：学生分组讨论，尝试用加法运算解决生活中的问题。

教师活动：

1.展示物品并提问。

2.演示加法运算并解释概念。

3.观察学生练习并给予个别指导。

4.组织小组讨论并参与其中。

学生活动：

1.观察物品并思考。

2.完成加法练习。

3.分组讨论并尝试解决问题。

即时评价标准：

1.学生能够正确完成加法练习。

2.学生能够用加法运算解决简单的问题。

任务二：减法运算

目标：

学生能够理解减法运算的概念。

学生能够进行简单的减法运算。

活动方案：

1.情境导入：教师展示一组物品，如8个苹果，然后拿走3个，引导学生思考剩余的苹果数量。

2.操作演示：教师示范如何用减法运算来表示剩余数量，并解释减法的含义。

3.学生练习：学生进行简单的减法练习，如83=？

4.小组讨论：学生分组讨论，尝试用减法运算解决生