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小学五年级语文课程课堂实录范文

课题：《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时

年级：五年级（上）

科目：语文

课时：第二课时

执教者：李老师

一、教学目标

1.知识与技能：有感情地朗读课文，理解“精彩极了”和“糟糕透了”在作者成长过程中的具体含义及深远影响；体会含义深刻的句子，感悟父母评价中蕴含的爱。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生抓住关键词句，深入理解课文内容。

3.情感态度与价值观：感受父母之爱的不同表达方式，理解父母对子女成长的期望，学会正确对待他人的评价。

二、教学重难点

*重点：理解父母两种不同评价中所蕴含的爱。

*难点：体会“我越来越体会到我当初是多么幸运”这句话的含义。

三、教学准备

*多媒体课件（包含课文插图、重点句段、相关背景音乐）

*学生预习：熟读课文，回顾第一课时所学，思考父母分别对“我”的诗和第一本书稿作出了怎样的评价。

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四、教学过程

（一）复习导入，温故知新（约5分钟）

师：同学们，上节课我们初读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，认识了小作者巴迪和他的父母。谁能告诉大家，当巴迪写了第一首诗的时候，妈妈是怎么评价的？爸爸又是怎么评价的？（目光扫视全班，带着鼓励的微笑）

生1：妈妈说“精彩极了！”，爸爸说“糟糕透了。”

师：回答得非常准确！（点头赞许）那么，面对这两种截然不同的评价，小巴迪当时的心情是怎样的呢？（引导学生回忆）

生2：听到妈妈的评价，他肯定很高兴，很得意。

生3：听到爸爸说“糟糕透了”，他一定很伤心，可能还哭了。

师：是的，同学们体会得很好。正是这两句看似矛盾的评价，伴随着巴迪的成长。那么，多年以后，巴迪对父母的这两种评价又有了怎样新的认识呢？这节课，我们就一起再次走进课文，去细细品味这份特殊的爱。（板书课题：“精彩极了”和“糟糕透了”）请大家齐读课题。

生（齐）：“精彩极了”和“糟糕透了”！

师：读得很有精神。带着这份好奇，我们来看课文的后半部分。

（二）精读品悟，感受真爱（约20分钟）

师：请同学们自由朗读课文第7自然段到最后，边读边思考：长大后的巴迪，是如何看待父母当初的评价的？找出文中的关键句子，划一划，读一读，也可以和同桌小声交流一下你的感受。（学生开始自主阅读，教师巡视，个别指导）

（约3分钟后）

师：好，时间到。谁来说说，长大后的巴迪，明白了什么？

生4：他明白了，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

师：（板书：爱）你找得非常关键！这是巴迪感悟到的核心。大家把这句话划下来，一起读一读。（学生齐读句子）

师：“极端的断言”指的是什么？为什么说它们的共同出发点是爱呢？（抛出问题，引导深入思考）我们先来看看，妈妈的“精彩极了”这份爱，对小巴迪起到了什么作用？请同学们联系课文前面的内容想一想。

生5：妈妈的表扬让小巴迪很高兴，给了他信心，让他想继续写下去。

师：嗯，是鼓励，是肯定，是点燃他写作热情的火种，对吗？（学生点头）这份“精彩极了”像什么呢？（引导学生比喻）

生6：像阳光雨露，滋润小苗成长。

师：这个比喻真美！那么爸爸的“糟糕透了”呢？这份爱又是怎样体现的？难道爸爸不爱他吗？

生7：不是的。爸爸是怕巴迪因为得到表扬就骄傲自满，所以才严格要求他。

师：你说得很有道理。爸爸的评价听起来可能有些“刺耳”，但他的目的是什么？

生8：让他知道自己的不足，把文章改得更好。

师：对！这份“糟糕透了”，就像一面镜子，让巴迪看清自己；又像一股清风，能吹走他的浮躁。（板书：鼓励、鞭策）正是这两种不同方式的爱，才让巴迪在成长的道路上走得更稳，更远。

师：我们来看看巴迪自己是怎么说的。（课件出示句子：“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”）谁来读读这句话？（指名朗读）

师：“哪一股风”指的是哪两股风？

生9：一股是“精彩极了”的表扬，一股是“糟糕透了”的批评。

师：“不被哪一股风刮倒”是什么意思？

生10：就是说，既不能因为别人表扬就骄傲，也不能因为别人批评就灰心。

师：理解得非常透彻！所以，巴迪说“我越来越体会到我当初是多么幸运”。为什么幸运？

生11：因为他同时拥有了妈妈的鼓励和爸爸的批评。

师：是的，如果只有妈妈的“精彩极了”，小巴迪可能会——

生（部分）：变得骄傲，听不进意见。

师：如果只有爸爸的“糟糕透了”，小巴迪可能会——

生（部分）：变得自卑，不想再写了。

师：（深情地）所以，巴迪是幸运的。他拥有了两种伟大的爱：一种是慈祥的、鼓励的爱，像和煦的春风；一种是严厉的、警示的爱，像凛冽的冬雪。这两种爱，缺一不可啊！让我们带着对这份幸运的感悟，再来