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教师座谈会-应知应会

（一）应知应会模拟问答三十条

1.提问：你知道学校的办学宗旨吗？中山大学医学教育的人才培养目标是什么？

答：中山大学办学宗旨）：秉承孙中山先生“博学、审问、慎思、明辨、笃行”校训，培养具有人文情怀、科学精神、国际视野、创新能力的社会英才。致力于建设中国特色世界一流大学。坚持党的全面领导，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。贯彻党的教育方针，坚持教育为人民、为党、为国家服务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

中山大学医学人才培养目标医训：医病医身医心，救人救国救世。教学传统：传承“三基三严三早”。目标：提升学习力、思想力、行动力，培养具有人文情怀、扎实医技、国际视野、交叉思维和创新精神的卓越医学人才，能解决医学前沿问题。

2.提问：如何确保不同附属医院、不同带教老师之间的临床教学同质化？特别是在见习、实习环节，如何保证所有学生都能获得均等的学习机会和资源？

答：医教处组织、统筹和协调临床教学任务，统一安排、统一过程管理、统一带教标准、统一教学内容和要求、统一命题和考试等，定期组织各教学医院带教教师分专科集体备课，定期组织督导进行教学检查等，保证各附属医院及教学基地的同质化管理。学生在临床科室轮转时，每专业均设有教学区长或指定专人负责实习生的教学安排和落实。我院还积极向一院、二院、三院学习，建立多附属医院联合督导机制，交叉巡查、随机听课、共享反馈。我们有长聘的三院教授定期来我院指导；教师授课和技能大赛评委也由其他附属医院的专家担任，给了我们很多指导。

如何开展课程整合？如何评价你校的课程体系改革或课程整合？你认为整个课程设置中,哪些方面做得很好?哪些地方还需要改进?

答：临床医学五年制：25级之前为学科课程模式，25级之后为器官系统整合+学科课程模式，主干课程保持广深同质化。引入“专选-拓展选修”课程，构建基础-交叉-前沿路径。秉承“三基”：基本知识、基础理论、基本技能；“三严”：严肃的态度、严格的要求、严密的方法；“三早”：早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会实践；“四新”：新理念：基础-临床融合，新课程：基础整合课程+整合见习，新方法：团队教学+智慧课室，新途径：BRT+CATCH；“五个融合”：推进以学科与专业、本科生培养与研究生培养、德育与智育、第一课堂与第二课堂、科研与教学的融合。着力提升学生学习力、思想力和行动力。思政教育融入，基础临床融合，临床实践强化。

4.你是否参加过学校/学院/教研室等组织的有关教师教学能力的培训或会议？都有哪些？

答：学院和附属医院整合单位资源，通过“基础培育、发展拓展、重点培育”三级阶梯式教师发展支撑设计，支持教师追求卓越。①落实基层教研室“传帮带”作用②发挥教师发展中心教学技能拓展支持作用③建立人才培育体系。学校充分利用“中山大学在线教学平台”等信息化手段开展教师资格培训，提高教师课堂教学数字化能力。定期组织开展教师教学信息化技能、数字化课程和教材建设、一流课

程建设等有针对性的专题培训，满足不同教师个性化教学及教学

创优的需要。依托国家智慧教育平台，寒暑假组织全校教师参加

“数字教育大讲堂”活动、寒暑期教师研修等活动，从教学模式、

教学技能、教学工具、教学资源等方面全方位提升教师数字化教

学能力。医院每年度都会开展至少三次的院级师资培训，以赛促教：中山大学教师教学竞赛、临床教师教学技能大赛。

5.学校上一轮专业认证情况如何？有什么改进措施？

答：2015年我校申请教育部临床医学专业认证，2015年10月专家组现场考察后认定“通过认证”，有效期8年（至2023年10月），每两年提交进展报告。专家组肯定了学校定位准确、课程完善、师资合理、生源优质、管理有序，并提出19条整改意见。整改聚焦培养体系、考核体系、师资建设三方面，形成质量监控闭环，主要措施有：（1）培养体系改革-八年制试点，；（2）2017年起推动基础与临床教研室合作，2023年出台附属医院教师参与基础教学方案。（3）学生考核改革：实行多元化、分阶段考核，结合线上线下、终结与形成性评价（4）质量评价体系：完善教学质量监控与评价机制，实施“三个最大限度”标准，构建质保闭环，推动教学标准化。（5）师资建设：强化师德师风，完善教学考核与激励，推动教授上讲台，建设医学教师发展中心，实施“三横三纵”临床师资培养体系，推进智慧教育环境与资源建设。（6）教育改革研究：鼓励创新实践，（7）管理体制完善：整合教务管理机构，2015年成立教务部，2021年设医学教务处，2022年成立医学部，完善“大学-医学部-学院/附属医院”三级管理体系

6.你负责的课程都用了哪些教学方法？为什么用这个方法？教学效果如何？近年来有没有什么