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七年级上册必背古诗词及文言文精讲

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，是古人智慧的结晶，也是语文学习的重要组成部分。七年级上册的古诗文，篇篇经典，意蕴深远。本精讲旨在帮助同学们更好地理解、欣赏这些作品，并顺利完成背诵任务，从而提升文学素养，感受母语魅力。

一、古诗词部分

（一）《观沧海》曹操

1.作者简介

曹操，字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家。他的诗歌以慷慨悲壮著称，开建安文学之风气。

2.作品背景

这首诗是曹操北征乌桓胜利后，登临碣石山时所作。当时的他，胸怀天下，意气风发，诗作亦展现了其宏伟的政治抱负和豪迈的英雄气概。

3.重点字词注释

*临：到达，登上。

*碣石：山名，在今河北昌黎。

*澹澹：水波荡漾的样子。

*竦峙：高高地挺立。竦，高。峙，挺立。

*星汉：银河。

*幸甚至哉，歌以咏志：乐府诗结尾常用的套语，表示庆幸得很，就用歌唱来表达自己的思想感情吧。

4.作品译文

东行登上碣石山，来观赏那苍茫的大海。

海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。

树木和百草丛生，十分繁茂。

秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。

太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。

银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。

我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。

5.内容主旨与艺术特色赏析

全诗以“观”字统领全篇，通过对沧海景象的描绘，展现了诗人开阔的胸襟和统一中原的雄心壮志。“水何澹澹，山岛竦峙”勾勒出大海雄浑开阔的景象；“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”则动静结合，描绘了岛上生机勃勃与海上波涛汹涌的壮阔画面。最精彩的当属“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，诗人以丰富的想象，将大海的气势推向极致，仿佛日月星辰都在其怀抱之中，这既是对大海的赞美，更是诗人博大胸怀和远大抱负的真实写照。诗歌语言质朴雄健，气势磅礴，是建安风骨的典型代表。

6.背诵技巧提示

抓住诗歌的写景顺序和情感线索。从“东临碣石”的叙事起，到“水何澹澹”的远观，再到“树木丛生”的近览，最后以“日月之行”的想象收束，情感层层递进，由景生情，由情入志。理解了这种内在联系，背诵便会水到渠成。

（二）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白

1.作者简介

李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗风豪放飘逸，想象丰富。

2.作品背景

王昌龄是李白的好友，因“不护细行”被贬为龙标尉。李白在扬州听到这个消息，便写下此诗寄给远方的友人，表达同情与关切。

3.重点字词注释

*左迁：降职。

*龙标：古地名，今湖南黔阳。

*杨花：柳絮。

*子规：即杜鹃鸟，相传其啼声哀婉凄切，如言“不如归去”。

*闻道：听说。

*夜郎：唐代夜郎有三处，此指今湖南沅陵一带。

4.作品译文

在杨花落尽、子规啼鸣的时候，我听说你被贬为龙标尉，要经过五溪。

我把我忧愁的心思寄托给明月，希望它能一直陪着你到夜郎以西。

5.内容主旨与艺术特色赏析

这是一首充满同情与关切的送别诗。首句“杨花落尽子规啼”，选取暮春时节典型的景物——漂泊无定的杨花、啼声悲切的子规，既点明了时令，又渲染了凄凉感伤的氛围，寓情于景。次句“闻道龙标过五溪”，点明友人被贬的地点荒远，暗含对友人的担忧。后两句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，是全诗的点睛之笔。诗人将抽象的“愁心”托付给皎洁的“明月”，让明月作为自己的替身，陪伴友人远行，这份深情通过奇特的想象显得真挚而动人。明月这一意象，在此处不仅是自然景物，更成了诗人情感的载体和传递者，意境开阔，情感浓郁。

6.背诵技巧提示

注意景物与情感的对应关系。杨花、子规是触发愁绪的媒介，明月是传递愁绪的使者。理解这种巧妙的构思，以及诗人对友人那份深挚的情谊，背诵时便能体会到诗句的韵律和情感的流动。

（三）《次北固山下》王湾

1.作者简介

王湾，唐代诗人，生卒年不详，其诗流传不多，但这首《次北固山下》却广为传诵。

2.作品背景

此诗是王湾旅途中停泊在北固山下时所作，描写了江南早春的景色，抒发了旅途中的思乡之情。

3.重点字词注释

*次：停宿。

*北固山：在今江苏镇江北。

*客路：旅途。

*青山：指北固山。

*绿水：指长江。

*潮平两岸阔：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。

*风正一帆悬：顺风行船，船帆高悬。

*海日生残夜：夜还未消尽，红日已从江上升起。

*江春入旧年：江上春早，旧年未过新春已来。

*乡书：家信。

*归雁：古代有鸿雁传书的说法。

4.作品译文

旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。

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