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2019秋人教版八年级语文教案全册

一、教材总览与教学目标

本册教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为指导，立足学生核心素养的培养，在延续七年级教材特点的基础上，进一步强化语文工具性与人文性的统一。教材内容选取兼顾经典与时代，注重培养学生的语文实践能力和人文素养。

学生情况分析：八年级学生已具备一定的识字量和初步的阅读、表达能力，但在思维的深度与广度、语言的精准与生动、学习的主动性与探究性等方面仍需引导和提升。部分学生对语文学习的兴趣有待进一步激发，良好的学习习惯尚在养成中。

全册教学总目标：

1.语言建构与运用：能熟练掌握本册要求的生字词，理解其在语境中的含义和表达作用；能准确、连贯、得体地进行口语交际和书面表达，初步学会运用多种表达方式。

2.思维发展与提升：通过阅读和思考，培养逻辑思维、辩证思维和创造思维能力；能对文本内容进行初步的分析、概括、提炼和评价。

3.审美鉴赏与创造：感受文学作品的语言美、形象美和情感美，初步形成正确的审美情趣；能对文学作品进行个性化解读，并尝试进行简单的文学创作。

4.文化传承与理解：了解中华文化的丰厚博大，吸收人类优秀文化的营养，增强文化自信和民族自豪感。

教学重点与难点：

*重点：现代文阅读能力的提升，尤其是概括要点、梳理思路、体会语言特色；写作能力的系统训练，注重立意、选材、结构及语言表达；文言文阅读初步能力的培养，掌握常见实词、虚词及特殊句式。

*难点：深层文本意蕴的探究；写作的创新与个性化表达；文言文的语感培养及准确翻译。

二、教学策略与建议

1.激发学习兴趣，营造良好氛围：

语文教学应贴近学生生活，关注学生情感体验。通过故事导入、情境创设、问题探究等方式，激发学生学习语文的内在动力。鼓励学生大胆质疑、积极思辨，建立民主、平等、和谐的师生关系。

2.强化阅读引领，培养阅读习惯：

引导学生广泛阅读，不仅限于教材，还要拓展课外阅读面。教授科学的阅读方法，如精读、略读、速读、跳读等，并指导学生进行圈点批注、撰写读书笔记。注重培养学生的文本解读能力，引导他们从不同角度、层面理解作品。

3.优化写作教学，提升表达能力：

写作教学应循序渐进，从片段训练到整篇写作，从模仿借鉴到独立创作。注重写作过程的指导，包括审题立意、选材构思、列纲起草、修改润色等环节。鼓励学生写真话、诉真情，提倡个性化写作。加强写作与生活的联系，引导学生从生活中汲取素材。

4.重视口语交际，锻炼表达胆识：

创设多样的口语交际情境，如课堂讨论、主题演讲、课本剧表演、辩论会等，让学生在实践中学会倾听、表达与交流。注重培养学生的口语表达准确性、条理性和感染力。

5.文言文教学，注重“文”“言”并重：

文言文教学应避免枯燥的串讲，要引导学生结合注释疏通文意，初步感知古代汉语的特点。在理解字词含义的基础上，更要引导学生品味古代文学作品的语言魅力和思想内涵，感受传统文化的精髓。可适当运用多媒体辅助，增强教学直观性。

6.整合教学资源，开展综合学习：

充分利用教材中的“综合性学习”板块，组织学生开展专题探究活动，培养学生的合作探究能力、搜集处理信息能力和实践能力。鼓励跨学科学习，拓展语文学习的外延。

7.实施分层教学，关注个体差异：

关注不同层次学生的学习需求，设计不同难度的学习任务和评价标准，让每个学生都能在原有基础上获得发展。对学习困难学生多鼓励、多指导，对学有余力的学生提供拓展性学习资源。

三、单元教学内容解析与建议

第一单元：四时之景

单元主题：感受自然之美，体味作者情怀。

核心目标：

*品味生动形象的景物描写，体会作者寄托的情感。

*学习观察景物的方法，把握写景的顺序和角度。

*积累优美的写景词句，增强语言感受力。

教学建议与课时安排示例：

*《春》（朱自清）：2课时。重点品读精彩段落，分析比喻、拟人等修辞的妙处，感受作者对春天的热爱与赞美。引导学生学习多角度、多感官写景的方法。

*《济南的冬天》（老舍）：2课时。体会老舍语言的“京味儿”特色和温情，把握济南冬天“温晴”的特点。比较阅读，可与《春》对比写法异同。

*《雨的四季》（刘湛秋）：1课时。自主阅读，梳理四季雨的不同特点，感受作者对雨的爱恋和对生命的追求。

*《古代诗歌四首》：2课时。理解诗歌大意，感受诗歌描绘的意境和诗人情感。背诵默写。

*写作：《我的乐园》：2课时。指导学生选取熟悉的生活场景，运用生动的语言进行描写，表达真情实感。

*综合性学习：《有朋自远方来》：1-2课时。围绕“友谊”主题，开展口语交际和小型综合性活动。

第二单元：家国情怀

单元主题：感受家国情怀，增强责任担当。

核心目标：

*体会课文所展现的家国情怀，理解个人与国家的关系