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2022年安徽省中小学教育教学论文评选

摭谈“双减”背景之下的初中数学作业设计

摘要：初中作业设计是贯穿整个教学的一个重要环节。作业既是反馈、调控教学

过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技的教育

过程。[1]

关键词：“双减”、初中数学作业设计、设计体系、有效性、案例分析、设计改革

引言：中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学

生作业担负和校外培训担负的观点》（简称“双减”政策）2,“双减”政策确定要求，

学校、教师、家长必需减轻义务教育阶段学生作业担负和校外培训担负，不得布置超过

国家课标难度的作业；不得给家长布置或变相布置作业；不得要求家长检查、批改作业；

教师不得参加校外有偿补课等等。特别是小学一、二年级学生，不得安排纸笔测验，不

布置书面作业。

初中阶段是学生成长过程中最叛逆和最迷茫的时期，很多初中生对学习的重要性不

明确，不知道怎么学，学习的方式方法还停留在小学阶段，比较贪玩、厌学。《初中数

学新课程标准》对学生的评价建议作了更科学、更广泛、更合理的说明，全面考察学生

的学习状况，激励学生的学习热情，树立学习数学的自信心，促进学生全面发展。⑶那

么怎么样才充分激发学生的学习热情和自信心呢？对于刚上七年级的孩子，数学力

的提高除了改变教学方式和教学理念之外，我觉得精心设计，合理有效的布置数学作业

不仅使学生巩固、内化所学的知识，提高学生的思维力，更培养和训练学生与他

人合作交流的情况，从而自然的激发他们的学习欲望，促进学生主动探究，真正的做到

“我要学O

一初中数学作业设计的不足

1.作业设计形式单一，重复内容过多

在教育部发布的“减负”口号下，教师认识到题海战术对学生学习力的培养作

用不大，但是大部分教师在中考的压力下，还是使用着题海战术，期望通过做大量试题

达到“熟生巧”的目的。所以一直以来，“减负”只是口号而已，作业单一、重复的

内容过多，根本没有考虑学生的实际情况，平衡各科作业，导致师生共同沉浸在“题海”

里，无法自拔。导致学生累，家长累，老师累，学生的成绩反而没有显著提高。

2.作业设计背景陈旧，脱离学生实际

随着社会的发展，学生的生活学习环境发生了很大的变化。但是很多作业设计

的时候，没有很好地认识这一点。部分作业设置的背景都是脱离学生实际生活的，⑷学

生无法完全理解题目中所要表达的意思，导致花费大量的时间和精力。

3.作业设计一刀切，无层次性

很多老师在授课的时候够认识到学生之间存在的差异性，例如在进行课堂提问的

时候，把难度较高的问题留给优等生，而把一些较简单的问题留给后进生，让不同层次

的学生都获得学习的自信心。但是，在布置作业的时候，却容易忽略层次性。布置的

1

2022年安徽省中小学教育教学论文评选

作业一般都是一刀切，不兼顾班级各个层次的学生。造成的后果是，要么是优等生“吃不

够”，要么是后进生“吃不下”O[4]

4.作业设计缺乏趣味性，拓展性

数学对于大部分学生来说，相对比较枯燥，作业在设计作业时，应该尽可的

加入一些趣味性题目，对于学生爱上数学，起到很大的作用，除了趣味性题目意外，

我们还应注重学生的全面发展，增加拓展性题目，跨学科题目，阅读性题目，拓展思维，

增加学生全方面的素养。

二.初中数学作业设计的问卷调查

此次调查问卷，目的在于通过问卷调查反馈，梳理作业现状，了解学生的需求，尝

试改革作业设计中的不足。

1.学生问卷

(1)调查内容

问卷共设计了20个选择题，一个问答题。20道选择题主要包括以下10个方面的调

查内容：(1)学习基本情况(2)作业类型与内容(3)作业难度(4)作业量(5)作业针对性(6)

作业功⑺作业批改⑻作业评价⑼作业纠错(10)作业满意度

问答题设计为：你对数学作业布置方面的其他想法？

(2)调查方法

a.选取抽样调查。本次调查主要采用各班抽样的方法，对我校七、八、九三个年级

进行抽样问卷调查，每个年级每个班抽取12位同学，共对18个班级216位同学进行了

调查。

b.集体施测。调查问卷以年级为单位