六年级数学下册总复习数与代数整数一教案设计北师大版（2025—2026学年）.docxVIP

六年级数学下册总复习数与代数整数一教案设计北师大版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对六年级数学下册的“数与代数——整数”部分进行设计，旨在帮助学生全面复习整数的相关知识。根据北师大版教材和课程标准，本单元的核心概念包括整数的意义、性质、运算规则等。这些内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础角色，是学生理解更高阶数学概念的前提。本节课的核心技能是培养学生的整数运算能力和解决实际问题的能力。

2.学情分析

六年级学生已具备一定的数学基础，对整数有一定的认识。然而，在复习过程中，学生可能会遇到整数概念混淆、运算错误等问题。本节课需关注学生的认知特点和兴趣倾向，针对易错点和混淆点进行针对性教学。例如，学生可能对整数运算的符号规则掌握不牢固，需要通过具体实例和练习来强化记忆。

3.教学策略

基于以上分析，本节课将采用以下教学策略：首先，通过回顾复习，帮助学生巩固整数的基本概念和性质；其次，通过实例分析和练习，提高学生的整数运算能力；最后，结合生活实际，设计问题解决活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用能力。教学过程中，注重学生主体地位的体现，鼓励学生积极参与，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够准确描述整数的定义和性质。

列举：能够列举整数的运算规则，包括加、减、乘、除。

解释：能够解释整数在现实生活中的应用场景。

2.能力目标

设计：能够设计整数运算的解题策略，解决实际问题。

评价：能够评估整数运算的正确性和合理性。

论证：能够运用整数运算的知识进行逻辑论证。

3.情感态度与价值观目标

体验：通过学习整数运算，体验数学的严谨性和逻辑性。

态度：培养对数学学习的兴趣和自信心。

价值观：认识到数学在解决问题中的重要作用。

4.科学思维目标

分析：能够分析整数运算中的逻辑关系。

推理：能够进行合理的数学推理。

创新：尝试运用创新思维解决整数运算问题。

5.科学评价目标

自我评价：能够对自己的整数运算能力进行评价。

同伴评价：能够对同伴的整数运算过程进行评价。

教师评价：能够接受教师对整数运算能力的评价。

三、教学重难点

教学重点在于学生理解和掌握整数的概念、性质及基本运算规则，难点在于解决实际问题中整数运算的灵活运用和复杂运算技巧的掌握。由于学生对抽象概念的理解和复杂运算的熟练度有限，故需通过实例分析和实践练习来突破这些难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、整数概念图表、练习题、测试卷等教学资源，并设计互动式任务单和评价表。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习工具。同时，教师还需布置教室环境，确保小组座位合理排列，黑板板书设计清晰，以便于学生理解和参与。

五、教学过程

导入

（5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过哪些需要用到整数的情况？”来激发学生的学习兴趣。

学生分享自己的经历，教师引导学生认识到整数在生活中的广泛应用。

教师总结：“今天我们就来复习整数的概念、性质和运算规则，看看这些知识如何帮助我们解决实际问题。”

新授

（35分钟）

任务一：回顾整数概念

教师通过PPT展示整数的定义和分类，引导学生回顾整数的概念。

学生跟随教师一起列举自然数、负数和零，并说出它们的特征。

教师提问：“整数有哪些性质？请举例说明。”

任务二：整数运算规则

教师讲解整数加法、减法、乘法和除法的运算规则，并强调运算顺序。

学生跟随教师一起做练习题，巩固运算规则。

任务三：整数运算应用

教师展示一个实际问题，要求学生运用整数运算的知识来解决。

学生分组讨论，教师巡视指导，帮助学生解决问题。

学生展示解题过程，教师点评并总结。

任务四：整数运算技巧

教师讲解整数运算中的技巧，如巧用性质简化计算、使用估算等方法。

学生跟随教师一起练习，巩固运算技巧。

任务五：整数运算挑战

教师设置一个有一定难度的整数运算问题，要求学生在规定时间内完成。

学生独立完成，教师收集学生作品，进行评价和反馈。

巩固

（5分钟）

教师组织学生进行整数运算的练习，包括填空题、选择题和计算题。

学生独立完成练习，教师巡视指导，确保学生掌握运算规则。

小结

（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调整数的概念、性质和运算规则。

学生分享自己的学习心得，教师鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

当堂检测

（5分钟）

教师发放整数运算测试卷，学生独立完成。

教师收集试卷，进行批改和反馈。

教学反思

教师反思本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的优点和不足。

教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

教学评价

教师通过学生的课堂表现、练习和测试成绩来评