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2022年安徽省基础教育教学论文

直谈有效教学与课堂教学中的反思意识

【摘要】教师的专业成长离不开反思，反思是教师专业成长的有效途径。弗赖登塔尔指

出：“数学学习是一种再创造学习，反思是数学思维活动的核心和原动力O无须扬鞭

自奋蹄，让反思成为我们教学前、后的自觉行为，增强理解数学、理解学生、理解教学

的意识，自觉向学者型、研究型教师发展。

【关键词】教学，反思，专业成长，专业过程

【引言】曾子曰：“吾日三省吾身，反思是自我觉悟的过程，是自我提升的过程。教师

应勤于反思，并把教学反思作为自己的基本研究行为。

随着程改革向纵深发展，有效教学的相关研究越来越强调教师的教学

反思能力。借此机会，笔者就教学反思的内涵、价值、过程及途径，谈谈有

效教学与堂教学的反思意识的几点认识。

一、教学反思的内涵

在很多的教育理论专著中，很早就有关于教学反思的论述。简单的说，

教学反思就是教师以自己或他人的教学活动过程为思考对象，对教学的行

为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析，是提高教师的自我觉察水平，矫

正教学中的不良行为，学会教学，促进教学能力发展的途径和方法。

二、教学反思的价值

1.现代教学的需要

我们知道：传统的中学数学堂教学模式是以教师为主体，学生被动接

受为主的模式。但现代教学则更强调学生的主体性地位，而教师则转化为学

生学习的组织者和引导者。教师可以通过师生之间合作、探究、交流等形式，

使学生去探究新知识，获得数学学习能力。教师在从事现代教学工作中，不

可避免的会遇到新问题，如旧有的观念和新理念之间的冲突，堂气氛如何

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调节的问题，堂中以何种方法引导学生等，这些新问题都没办法靠教师已

有经验去解决，只能靠在平时教学中自我学习、自我反思，在不断的实践、

交流中找到解决问题的方案。

2.教师成长的需要

作为教师的我们，经常性的教学反思是很有必要的。因为在实际教学中，经

常反思自己的教学理念是否落后，自己的教学方法是否恰当，教学手段是否

恰当，并在这些反思的基础上，进行大胆的变革和创新，这样的教师往往才能

成为教学的行家能手。在我的身边就有这样一位教师，他走上讲台还不满三年

就已经成为我们组的“顶梁柱”，私底与其交流发现他有后及时反思、记录教

后记等习惯，每节后，他总要回忆堂中学生听情绪怎样，分析自己在教学

中的得与失，找出这节的闪光点和遗憾之处，并在以后的教学中不断进行改善

和创新，所以短短不到三年时间，他的教学水平就得到非常大的提高，通过他的

例子，我深切的意识到要想提高自己的教学水平，光有经验是远远不够的，还必

须要有在已有经验基础上的反思，这正如美国教育家波斯纳提出的观点：“经验+

反思二教师成长，教学反思对于教师的成长起了非常重要的作用。

三、教学反思的过程

既然教学反思是作为提高教师的教学水平、教学质量的重要手段，显得

极其重要，那么要在中学堂教学的哪些方面进行反思？如何反思呢？笔者

认为可以从以下几个方面入手：

1.对教学目标进行反思

顾名思义：教学目标是一节教学所要达到的目的，是一节的总纲。

因此教师在前，要认真研究教学内容，找出重难点，依据校情、班情和学

情制定出科学、合理的教学目标。如在一本外读物中看到“三角函数诱导

公式”的教学设计片段：

(1)问题情境：对于锐角三角函数，可以通过查表求其值，那么能否利用

已有的锐角三角函数表解决任意角的三角函数值得计算问题？

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(2)解决问题的思想方法：变成具体研究，，与角的

三角函数

关系。

①分象限来解决；

②转化为锐角来解决。艮阳变成具体研究。

(3)数学理论建构：通过单位圆以及这些角终边的对称关系得出。

通过这个例片段，学生不仅掌握了运用单位圆以及对称关系推导诱导

公式的思想方法，更重要的是学会了思考问题的基本方法：研究事物必须要

提出具体化的问题，提出问题后，就要善于分析，从特殊的角度出发，思考

处理问题的方法，然后推而广之。这样的堂因有全面、适度、具体的教学