第二讲物质的量年新高一化学暑假习题原卷版教案（2025—2026学年）.docxVIP

第二讲物质的量年新高一化学暑假习题原卷版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课程为高中一年级化学暑假习题原卷版教案，主要针对2025—2026学年的教学内容。依据教学大纲、课程标准以及考试要求，本课内容旨在帮助学生掌握物质的量这一核心概念，并在此基础上，培养其运用物质的量进行化学计算的能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的角色，与原子结构、化学反应等知识点紧密相连，为后续学习奠定基础。

二、学情分析

针对高一新生，他们已具备一定的化学基础，对物质的性质和变化有一定的了解。然而，由于物质的量涉及抽象的概念和计算，部分学生可能会存在学习困难。具体表现为：对物质的量概念理解不透彻，计算过程中易出错；对化学计量学公式运用不熟练；对化学实验数据的处理和分析能力不足。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，关注学生的认知特点和兴趣倾向，通过丰富多样的教学活动，帮助学生克服学习困难，提高化学素养。

三、教学目标与达标水平

本节课的教学目标包括：使学生理解物质的量的概念，掌握物质的量的计算方法；培养学生运用物质的量进行化学计算的能力；提高学生对化学实验数据的处理和分析能力。达标水平要求学生能够熟练运用物质的量进行化学计算，正确处理化学实验数据，并在实际应用中展现良好的化学素养。

二、教学目标

1.知识目标：

说出物质的量的定义及其在化学中的重要性。

列举物质的量的计算公式，并能正确运用公式进行计算。

解释物质的量与摩尔、阿伏伽德罗常数之间的关系。

2.能力目标：

设计物质的量相关的化学实验方案，并能根据实验结果进行数据分析。

通过计算，评估化学反应的定量关系。

评价不同化学物质的物质的量大小，并解释其背后的原因。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生对化学学习的兴趣和好奇心，激发其探索未知领域的热情。

增强学生的科学严谨态度，培养其解决问题的能力。

培养学生尊重科学规律，勇于实践的科学精神。

4.科学思维目标：

发展学生的抽象思维能力，通过物质的量概念的理解，提升其抽象思维能力。

培养学生的逻辑推理能力，通过物质的量计算，锻炼其逻辑推理能力。

增强学生的批判性思维，通过分析物质的量在不同情境下的应用，培养其批判性思维。

5.科学评价目标：

评价学生在物质的量计算中的准确性和效率。

评估学生在实验设计中的创新性和实用性。

检验学生对物质的量概念的理解深度和应用能力。

三、教学重难点

教学重点在于掌握物质的量的概念和计算方法，难点在于将物质的量应用于复杂的化学计算和化学方程式中，特别是在涉及多步反应和不同物质的转换时，学生容易混淆或出错。难点形成的原因在于物质的量概念抽象，计算过程复杂，需要学生具备较强的逻辑思维和数学运算能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、物质的量相关图表和模型、实验演示视频、任务单和评价表等教学资源。学生需预习教材，准备画笔、计算器等学习用具。此外，设计合理的教学环境，如小组座位排列，确保黑板板书清晰，以便于学生理解和跟随教学进度。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.以生活中的化学现象引入，如食盐的溶解、空气的组成等，激发学生对物质的量的兴趣。

2.展示一组物质的图片，引导学生观察并思考这些物质在化学上的共同点和不同点。

3.提问：“你们知道这些物质在化学上是如何相互转化的吗？”

学生活动：

1.观察图片，思考物质的特点。

2.回答教师的问题，分享自己的看法。

新授

任务一：物质的量的概念

时间：10分钟

目标：理解物质的量的概念，掌握物质的量的单位。

教师活动：

1.解释物质的量的定义：“物质的量是表示物质中含有的基本粒子数目的物理量。”

2.介绍物质的量的单位摩尔（mol）及其与阿伏伽德罗常数的关系。

3.通过举例说明物质的量在化学中的应用。

学生活动：

1.认真听讲，理解物质的量的概念。

2.记录关键信息，如物质的量的定义、单位等。

3.提问：“物质的量是如何表示物质中基本粒子数目的？”

即时评价标准：

学生能够正确复述物质的量的定义。

学生能够解释摩尔和阿伏伽德罗常数的关系。

学生能够举例说明物质的量在化学中的应用。

任务二：物质的量的计算

时间：15分钟

目标：掌握物质的量的计算方法，能够进行物质的量的简单计算。

教师活动：

1.讲解物质的量的计算公式，如n=m/M。

2.通过例题演示物质的量的计算过程。

3.引导学生进行练习，逐步提高计算能力。

学生活动：

1.认真听讲，理解物质的量的计算公式。

2.记录关键信息，如计算公式、例题等。

3.完成练习题，