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2025年上小学教资科目一《综合素质》练习题及答案

一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）

1.李老师在教授《乘法分配律》时，发现学生小宇对抽象公式理解困难，便用“买水果”的生活场景举例：“苹果每斤5元，香蕉每斤3元，各买4斤，一共多少钱？”通过具体情境帮助小宇理解（a+b）×c=a×c+b×c。李老师的做法最符合哪种教育理念？

A.关注学科知识系统性

B.强调教师主导地位

C.注重学生个体差异

D.突出考试评价导向

答案：C

解析：李老师针对小宇的学习困难，采用生活化的具体情境进行教学，体现了“以人为本”的学生观，关注学生的个体差异，因材施教。

2.某小学规定教师必须在课后服务时间统一讲解试卷，王老师认为部分学生已掌握相关内容，提议分层布置练习，但被教务处驳回。该规定侵犯了教师的哪项权利？

A.教育教学权

B.科学研究权

C.获取报酬权

D.民主管理权

答案：A

解析：《教师法》第七条规定教师享有“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”的权利。学校强制统一讲解试卷，限制了教师根据学生实际情况调整教学的权利，侵犯了教育教学权。

3.五年级学生小林在课间与同学追逐时摔倒，导致手臂骨折。家长认为学校未尽到管理责任，要求赔偿。根据《学生伤害事故处理办法》，下列说法正确的是：

A.学校无过错，不承担责任

B.学校需承担全部赔偿责任

C.小林自身有过错，学校承担部分责任

D.应由追逐的同学承担全部责任

答案：A

解析：《学生伤害事故处理办法》第十二条规定，在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的，学校已履行相应职责，行为并无不当的，无法律责任。课间追逐属于学生自发活动，学校无过错，故不承担责任。

4.张老师发现班级图书角的《狼王梦》被学生撕去几页，便在班会课上说：“损坏公物是不道德的行为，犯了错就要承认。”小凯课后主动承认是自己不小心撕破的，张老师立即表扬他“诚实比书本更重要”，并和小凯一起修补图书。张老师的做法体现了教师职业道德的哪项要求？

A.爱国守法

B.关爱学生

C.教书育人

D.为人师表

答案：C

解析：张老师通过具体事件引导学生认识错误、承担责任，既关注了知识传递（修补图书），更注重品德培养（诚实教育），体现了“教书育人”中“遵循教育规律，实施素质教育”“培养学生良好品行”的要求。

5.下列关于中国古代科技成就的表述，正确的是：

A.毕昇发明的泥活字印刷术比欧洲早约500年

B.张衡的地动仪能精确预测地震发生的时间和地点

C.《齐民要术》是世界上最早的药物学专著

D.郭守敬主持编制的《授时历》与现行公历完全相同

答案：A

解析：毕昇在北宋（11世纪）发明泥活字印刷术，欧洲谷登堡活字印刷术出现于15世纪，早约400年（通常表述为约400-500年）；张衡地动仪仅能检测地震方向，不能预测；《齐民要术》是农学著作，《神农本草经》是最早药物学专著；《授时历》与现行公历（格里高利历）基本相同，但早300年。

二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）

（一）阅读材料，回答问题。

王老师接手三年级（2）班时，发现班级存在“两极分化”现象：10名学生能自主阅读长篇童话，8名学生连课文自然段都分不清。她做了三件事：第一，建立“阅读成长档案”，记录每个学生的阅读字数、兴趣点和困难；第二，设计“基础组”“提高组”“挑战组”三类阅读任务，如基础组读带拼音的《小巴掌童话》，挑战组读《时代广场的蟋蟀》并写阅读笔记；第三，每周五开展“故事接龙”活动，让不同水平的学生都能参与，基础组学生负责复述简单情节，挑战组学生补充细节。一学期后，全班学生的阅读兴趣和能力均显著提升。

问题：请结合学生观，评析王老师的教育行为。（14分）

答案：王老师的教育行为符合“以人为本”的学生观，具体表现为：

1.学生是发展的人（4分）。王老师认识到学生的阅读能力存在差异，但具有发展潜能。通过建立“阅读成长档案”跟踪发展过程，为后续指导提供依据，体现了用发展的眼光看待学生。

2.学生是独特的人（5分）。每个学生的阅读基础、兴趣点不同，王老师设计分层阅读任务，满足不同水平学生的需求，尊重了学生的个体差异性，做到了因材施教。

3.学生是具有独立意义的人（5分）。王老师通过“故事接龙”活动，让不同层次学生都能参与并发挥作用，调动了学生的主观能动性，体现了对学生主体地位的尊重。

（二）阅读材料，回答问题。

某小学为提升学生体质，规定每天大课间必须跑步2000米。六年级学生小萌患有先天性心脏病，医生建议避免剧烈运动。小萌母亲向学校提交了医院证明，请求免除跑步。体育老师说：“学校规定必须全员参与，出了问题我们不负责。”小萌被迫参与后出现胸闷、头晕症状，被送医治疗。

问题：请结合教育法律法规