三角形内角定理证明与教学设计分析.pdfVIP

三教学过程

角

形教法与学法

内

角

小结，

和教学目标

定

理

的

证分析教学重难点

明

▪1、背景

北师大版本第六章证明（一）第5节

▪2、的地位和作用

学习这一节时，学生才初步学习几何证明题，对于几何证

明题的认识还很浅，因此，此时建立学生做几何证明题的意

识，对以后学习几何至关重要。而且，在证明三角形内角和定

理时，学生首次接触到了添加辅助线。在几何学中，很多时候

，辅助线的添加是解题的关键，它可能会把难题简单化，更甚

者，添加不出辅助线，就不能解决问题。所以，这一节具有承

上启下的重要作用。

❖1、教学重点

1三角形内角和定理的证明

2三角形内角和定理的应用

❖2、教学难点

1三角形内角和定理的多种证明方法

2三角形内角和定理的应用

▪知识技能目标

理解三角形的内角和定理

掌握三角形内角和定理的证明方法

会应用三角形内角和定理

▪方法和过程性目标

让学生经历观察、分析、归纳、推理的过

程

在三角形的内角和定理前提下，将

刚学习过的平行直线的公理和定理联系起

来，让学生学会知识和方法的迁移

通过阶梯性练习，提高学生发现问题和

解决问题的能力

▪态度价值观目标

通过对三角形内角和定理的学习，

培养学生主动探索、勇于发现的求知

精神

养成细心观察、认真分析、

总结的良好思维习惯

针对初中生思维特点和心理特征，本节课

我将采用启发式、分组讨论式以及讲练结合

的教学方法，通过问题激发学生的求知欲，

使学生主动参与数学实践活动，以独立思考

和相互交流的形式，在的指导下发现、

分析和解决问题。

教学设计

典例精析探究评讲

12′15′

归纳小结分组讨论

布置作业8′

4′

导入

4′

⚫两直线平行，同位角相等即∠1=∠2

⚫两直线平行，内错角相等即∠2∠3

⚫两直线平行，同旁内角互补即∠2+∠4=180°

1

AD

34

C

B

三角形内角和定理

三角形三个内角的和等于180°.

？？？怎么证明

∠ABC+∠ACB+∠CAB=180°

1

AD

34

C

B

⚫证明三角形内角和定理。AE

已知，如图，△ABC

求证：∠A+∠B+∠