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语法不定式做状语教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课内容依据《义务教育英语课程标准》制定，针对小学高年级段的学生，旨在通过语法不定式做状语的教学，帮助学生掌握不定式在句中的功能及用法。在知识与技能维度，核心概念包括不定式的构成、种类、功能以及在句中的位置。关键技能包括识别不定式做状语、理解其表达的意义、正确运用不定式做状语。认知水平上，学生需要“了解”不定式的构成和种类，“理解”不定式做状语的用法和意义，“应用”到具体的语境中，“综合”运用不定式做状语的能力。在过程与方法维度，本课倡导通过情境创设、任务驱动等方式，引导学生主动探究、合作学习，培养其观察、分析、解决问题的能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，通过学习不定式做状语，培养学生严谨的语法意识和良好的语言表达习惯，提升其英语综合运用能力。

学情分析

针对小学高年级段的学生，他们已经具备一定的英语基础，对英语语法有一定了解。然而，由于年龄特点，他们对语法概念的理解还不够深入，容易混淆语法点。本课教学中，学生可能存在的学习困难主要包括：1.不定式的构成和种类容易混淆；2.不定式做状语的用法和意义理解不透彻；3.在具体语境中运用不定式做状语的能力不足。针对这些情况，教师需要通过丰富的教学活动，帮助学生巩固基础知识，提高他们的语言运用能力。具体教学对策建议如下：1.通过游戏、故事等生动有趣的形式，帮助学生理解不定式的构成和种类；2.通过对比、分析等方法，让学生深入理解不定式做状语的用法和意义；3.设计多样化的练习，提高学生在具体语境中运用不定式做状语的能力。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建关于语法不定式做状语的清晰认知结构。学生将能够“识记”不定式的构成和种类，例如了解不定式的三种形式及其用法；“理解”不定式做状语的功能和意义，例如能够解释不同类型不定式做状语的区别；并能够“应用”这些知识，例如在句子中正确识别和使用不定式做状语。通过比较和归纳，学生将能够“概括”不定式做状语的语法规则，并在新情境中“分析”和“综合”运用这些规则，例如设计一段包含多种不定式做状语的短文。

能力目标

本课旨在提升学生的英语语法应用能力。学生将能够“独立并规范地完成”语法分析任务，例如能够独立分析句子中的不定式做状语；通过小组合作，学生将“从多个角度评估证据的可靠性”，例如在讨论中评估不同语法结构的正确性；并通过完成复杂任务，如撰写包含语法点的短文，学生将“提出创新性问题解决方案”，例如设计一个包含多种语法点的创意故事。

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的英语学习兴趣和责任感。学生将通过了解语法规则背后的文化背景，例如学习语法时了解英语国家的语言习惯，从而“体会坚持不懈的科学精神”；在合作学习过程中，学生将“养成如实记录数据的习惯”，例如在小组讨论中认真记录和分享观点；最终，学生将能够“将课堂所学的环保知识应用于日常生活”，例如在日常生活中使用正确的语法表达，提高交流的准确性和效率。

科学思维目标

本课旨在培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生将“构建物理模型”，例如通过构建句子结构模型来理解不定式做状语；通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，学生将学会“质疑、求证和逻辑分析”；此外，学生将“运用设计思维的流程”，例如在创作故事时运用逻辑思维设计情节发展。

科学评价目标

本课旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生将“运用…策略对自己的学习效率进行复盘”，例如通过自我反思改进学习策略；通过“运用评价量规”，学生将学会“对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”；同时，学生将“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，例如在查找语法资料时评估信息的可靠性。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是帮助学生理解并掌握语法不定式做状语的用法和功能。重点在于让学生能够识别不定式做状语，理解其在句子中的意义，并能正确运用到实际语境中。具体而言，重点是让学生“说出”不定式的构成和种类，“描述”不同类型不定式做状语的用法，“解释”其在句子中的作用，以及“应用”到具体的写作和口语表达中。这一教学重点将为学生进一步学习英语语法打下坚实的基础。

教学难点

本课的教学难点在于让学生理解不定式做状语的复杂性和多样性。难点主要体现在学生难以把握不定式做状语的细微差别，以及在不同语境中如何正确运用。难点成因可能包括对不定式概念的混淆、对句子结构的理解不足等。因此，难点表述为“理解不定式做状语的多样性和正确运用”，难点成因是“对不定式概念和句子结构的理解困难”。为了突破这一难点，将采用多种教学策略，如通过实例分析、角色扮演和小组讨论等活动，帮助学生逐步理解和掌握不定式做状语的用法。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含不定式做状语的语法规则讲解、例句展