2025年小学五年级心理健康教育《第14课我的学习“发动机”》教学设计.docxVIP

2025年小学五年级心理健康教育《第14课我的学习“发动机”》教学设计

一、本课核心目标

在设计这堂课时，我始终围绕着五年级学生的认知特点和发展需求。我们期望通过一系列精心设计的活动，让孩子们不仅仅是“知道”学习动力，更能“体验”和“运用”。具体来说，有三个层面的目标：

首先，认知层面，孩子们能初步理解学习动力就像我们身体里的“发动机”，它是什么，以及它如何影响我们的学习状态和效果。他们会接触到一些常见的动力来源，比如好奇心、成就感、兴趣，甚至是小小的责任感。

其次，情感与体验层面，这是本课的重点。我们希望孩子们能在活动中真切地感受到拥有学习动力时的积极情绪，比如兴奋、专注、满足；也能反思动力不足时的状态。更重要的是，引导他们发现并体验到自己内心深处那些能让学习变得更带劲的“火花”，从而增强学习的主动性和愉悦感。

最后，行为与技能层面，我们会和孩子们一起探索一些简单易行的方法，帮助他们点燃或“保养”自己的学习“发动机”。比如，如何将大目标分解成小步骤，如何给自己积极的鼓励，如何在遇到困难时调整心态，寻找新的动力点。

二、教学重点与难点解析

这堂课的“肉”在哪里，又可能在哪个环节“卡壳”呢？我想重点应该放在引导学生主动探索并识别自身的学习动力来源。每个孩子都是独特的，他们的动力火花不尽相同，有的可能因为喜欢数学老师而爱上数学，有的可能因为解开一道难题的成就感而对科学着迷。帮助他们找到这些属于自己的“燃料”，比告诉他们一堆理论要有用得多。

而难点，则在于如何将这种对动力的初步认知和体验，转化为他们在日常学习中可以实际运用的自我激励方法。五年级的孩子，道理听得多，但真正内化为行动指南，还需要巧妙的引导和实践的机会。我们不能期望一堂课就能让所有孩子脱胎换骨，但至少要在他们心里种下一颗种子，让他们知道“哦，原来我可以这样让自己更喜欢学习”。

三、课前准备：营造氛围，准备“道具”

为了让课堂更生动，孩子们更投入，一些必要的准备是少不了的。

教师方面，我会准备一个色彩鲜明的“发动机”模型或者图片，不需要太复杂，能直观代表“动力”就行。再准备一些小卡片，上面可以写上一些积极的词语或者小问题。当然，PPT课件是必须的，图文并茂，节奏明快，能更好地吸引孩子们的注意力。背景音乐也很重要，在不同的活动环节，比如静心思考或分享喜悦时，合适的音乐会起到很好的烘托作用。

学生方面，则相对简单，每人准备一张A4纸，几支彩笔或铅笔，用于课堂上的绘画和记录。这些都是他们表达内心想法的工具。

四、教学过程：一步步点燃“发动机”

课堂的每一分钟都很宝贵，我们的活动设计力求环环相扣，层层递进。

（一）暖场与导入：“我的小马达”启动了吗？（约5分钟）

怎么开始呢？我想可以从孩子们熟悉的事物入手。比如，先问问大家：“同学们，你们见过汽车、自行车的发动机吗？它们有什么用呢？”引导学生说出“提供动力，让车子跑起来”。然后话锋一转：“其实呀，我们学习的时候，身体里也有一台‘发动机’，它能让我们学得更有劲，更开心。今天，我们就一起来找找并好好保养我们这台特殊的‘学习发动机’，好不好？”这样的导入，既形象又能激发他们的好奇心。

（二）核心活动：探索“发动机”的奥秘（约25-30分钟）

这部分是课堂的主体，我会设计两到三个层层深入的活动。

活动一：“动力加油站”——认识动力来源

我会先给孩子们讲一个小故事，比如某个小朋友一开始不喜欢画画，但后来因为一次偶然的机会得到了老师的表扬，或者发现自己画的小动物很受欢迎，于是越来越喜欢画画，进步也很大。然后提问：“是什么让这个小朋友对画画的态度发生了变化呢？”引导学生思考并分享。

接着，我会展示一些事先准备好的“动力卡片”，上面有“好奇心”、“得到表扬”、“学会新东西”、“帮助同学”、“为了梦想”等等。让孩子们分组讨论，这些卡片上的内容，哪些让他们感觉学习更有劲头？除了这些，他们自己还有哪些特别的“动力燃料”？鼓励他们把自己想到的、感受到的，写在或画在自己的纸上。这个环节，是帮助他们打开思路，认识到动力来源的多样性。

活动二：“我的动力曲线图”——绘制与分享

这个活动能让抽象的“动力”变得可视化。我会引导孩子们回忆最近学习生活中的一些片段，比如“当我第一次解开一道很难的数学题时”、“当我背诵一篇很长的课文感到烦躁时”、“当我得到老师的小红花时”、“当我对某个知识点特别好奇时”……让他们在纸上画一条曲线，横轴代表不同的学习情境，纵轴代表动力的强弱。然后，请几位同学自愿分享自己的“动力曲线图”，说说哪个时刻动力最足，哪个时刻动力不足，为什么。在分享中，孩子们会发现彼此的共同点和差异，也能从别人的经历中获得启发。

活动三：“动力维修站”——寻找激活与保养的方法

当孩子们对动力有了一定的认识和体验后，就该思考如何“保养”和“维修”自己的“