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一、追根溯源：创新思维能力与小学语文教育的内在契合演讲人

追根溯源：创新思维能力与小学语文教育的内在契合01深耕课堂：小学语文创新思维能力的实施路径02直面挑战：2025年小学语文创新思维培养的时代坐标03结语：让创新思维成为语文课堂的“生命底色”04目录

2025小学语文创新思维能力课件

作为一名深耕小学语文教育十余年的一线教师，我始终坚信：语文不仅是语言文字的工具，更是思维生长的土壤。2025年，当“核心素养”成为基础教育的关键词，当人工智能技术深度融入教学场景，当“创新型人才”成为国家战略需求，小学语文课堂的使命早已超越“识字写字、阅读写作”的传统范畴——我们需要在语言实践中激活思维的火种，让每个孩子都能拥有“用独特视角观察世界、用创新方式表达自我”的能力。今天，我将结合自身教学实践与最新教育研究，从“内涵解析—时代需求—实施路径—评价反馈”四个维度，系统阐述2025年小学语文创新思维能力的培养策略。

01追根溯源：创新思维能力与小学语文教育的内在契合

追根溯源：创新思维能力与小学语文教育的内在契合要培养创新思维，首先需要明确其核心内涵。心理学研究表明，创新思维是基于已有知识经验，突破常规认知框架，产生新颖、独特且有价值的思维成果的能力，其核心要素包括：批判性思维（质疑与验证）、发散思维（多向联想）、聚合思维（归纳提炼）、逆向思维（反向推导）。这些思维品质与小学语文的学科特性高度契合。

1语文的工具性：语言实践是思维的外显载体语言与思维是共生关系。小学语文的“听、说、读、写”四大实践活动，本质上都是思维的外化过程：

阅读教学中，学生需要通过文本细节推断作者意图（聚合思维），对人物行为提出不同解读（批判性思维）；

写作教学中，从“观察生活—提炼素材—组织语言”的全过程，都需要打破“流水账”“模板化”的惯性（发散思维）；

口语交际中，观点的碰撞、论据的补充、逻辑的修正，更是思维灵活性的直接体现。

我曾带过一个三年级班级，在学习《司马光》时，有学生突然问：“如果水缸很高，小朋友掉进去，其他孩子真的都跑了吗？会不会有人喊大人？”这个看似“钻牛角尖”的问题，恰恰是批判性思维的萌芽——孩子开始用生活经验验证文本合理性，这比“背诵课文中心思想”更有教育价值。

2语文的人文性：文化滋养是思维的创新源泉语文教材中蕴含的多元文化、经典作品、生活故事，为创新思维提供了丰富的“原材料”。比如：

古诗教学中，“接天莲叶无穷碧”可以引发“如果是秋天的莲叶，诗人会怎么写？”的联想（发散思维）；

寓言故事教学中，《狐狸和乌鸦》可以改编为“乌鸦如何反套路狐狸”（逆向思维）；

散文教学中，《荷花》一文可以引导学生用“嗅觉、触觉”补充“视觉”描写（多感官思维）。

去年春天带学生观察校园里的玉兰花，有个平时沉默的孩子突然说：“玉兰花像举着酒杯的白衣仙子，不是在等蝴蝶，是在等春风来碰杯。”这样的表达，正是文化积淀（古诗中的“花仙”意象）与生活观察（花瓣形状）结合后的创新思维成果。

3语文的实践性：真实情境是思维的生长场域《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出“语言文字的运用，存在于具体的交际情境中”。真实情境能打破“为学语文而学语文”的封闭性，让思维在解决实际问题中自然生长。例如：

低年级“我是小小讲解员”活动：为校园植物角设计解说词，需要观察（细节捕捉）、提炼（信息筛选）、表达（口语化转换）；

中年级“班级日报编辑”项目：从选题策划（发现新闻点）到采访写作（逻辑梳理），再到排版设计（视觉表达），每个环节都需要创新；

高年级“传统文化传承”任务：为本地非遗项目设计推广方案，需要调研（信息整合）、创意（传播形式）、论证（可行性分析）。

这些实践活动证明：当语文学习与真实生活链接，学生的思维会从“被动接受”转向“主动创造”。

02直面挑战：2025年小学语文创新思维培养的时代坐标

直面挑战：2025年小学语文创新思维培养的时代坐标2025年，教育环境正经历着三重变革：技术赋能（AI、大数据）、需求升级（创新型人才）、主体变化（“Z世代”学生）。这些变革既为创新思维培养提供了机遇，也带来了新的挑战。

1技术赋能：从“工具替代”到“思维激发”的转型AI技术的普及，让“知识获取”变得前所未有的便捷——学生可以用ChatGPT快速查找资料，用智能朗读软件纠正发音，用作文批改工具修改语句。但技术的“便利”也可能导致思维的“惰性”：

部分学生依赖AI生成答案，失去独立思考的机会；

标准化的批改工具可能扼杀个性化表达；

虚拟交互削弱了真实情境中的思维碰撞。

因此，2025年的语文教师需要重新定位技术的角色：AI不是“替代者”，而是“思维脚手架”。例如，在阅读《海底两万里》时，我让学生用AI生成“如果尼摩船长生活在现代”的故事梗概，再引导他们对比原著，分析“哪些