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小学四年级数学易错题集锦

四年级的数学学习，就像一座桥梁，连接着低年级的基础认知和高年级的逻辑思维拓展。这个阶段，孩子们开始接触更复杂的运算、更抽象的概念，出错也就在所难免。其实，很多错误并非源于“不会”，而是“没注意”、“没想清”或者“概念混淆”。今天，我们就来梳理一下四年级数学学习中那些容易“踩坑”的知识点和题型，希望能帮助孩子们擦亮眼睛，避开误区，扎实掌握每一个知识点。

一、数与代数篇

数与代数是数学学习的基石，四年级在这部分的内容既有对大数的深入认识，也有乘除法的拓展应用，细节之处最易出错。

1.大数的认识：细节决定成败

易错题类型一：读数与写数时，“0”的处理

*错误案例1：把“三千零五万零二十”写成“____”。

*错误原因：对“万级”和“个级”中间或末尾有0的写法掌握不牢固。“三千零五万”意味着万级是“3005”，个级是“0020”，合起来应该是“____”。

*思路点拨：写数时，应先分级（从右往左四位一级），确定最高位，然后一级一级地写，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位。读数时，每级末尾的0不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

*错误案例2：认为“____”读作“五百万五百”。

*错误原因：忽略了万级末尾的0不读，但个级开头的0需要读出来。正确读法应该是“五百万零五百”。

*思路点拨：分级读数是关键。500|0500，万级是“500”读作“五百万”，个级是“0500”读作“零五百”，连起来就是“五百万零五百”。

易错题类型二：数的大小比较与改写

*错误案例：比较“____”和“____”时，认为“____”更大，因为它的数字都是9。

*错误原因：比较数的大小时，没有先看位数，而是直接比较数字大小。

*思路点拨：比较整数大小，先看位数，位数多的数大；位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，以此类推。“____”是五位数，“____”是六位数，所以后者大。

2.三位数乘两位数：算理与估算的博弈

易错题类型一：因数中间或末尾有0的乘法

*错误案例1：计算“105×23”时，忘记用23的个位3去乘105中间的0，导致结果错误。

*错误原因：对竖式计算中每一步的算理理解不到位，误以为0乘任何数都得0就可以省略不写。

*思路点拨：用第二个因数每一位上的数分别去乘第一个因数每一位上的数，即使遇到0也要相乘，乘积的末位要与那一位对齐。

*错误案例2：计算“340×50”时，结果写成“1700”。

*错误原因：只算了34×5=170，然后末尾只添了一个0，忽略了两个因数末尾共有两个0。

*思路点拨：因数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。340×50，先算34×5=170，两个因数末尾共有两个0，所以在170后面添两个0，结果是____。

易错题类型二：估算的实际应用

*错误案例：一个电影院有38排座位，每排有42个座位。估一估，这个电影院大约能坐多少人？学生估算为“38×42≈30×40=1200（人）”。

*错误原因：估算时过度“简化”，将38估成30，42估成40，与实际数值偏差过大，失去了估算的意义。

*思路点拨：估算时应根据实际情况，将因数估成与它接近的整十、整百数，以便于口算，同时估算结果应尽量接近准确值。38可估成40，42也可估成40，40×40=1600（人），这样更合理。

3.除数是两位数的除法：试商与调商的艺术

易错题类型一：试商时商的定位与调整

*错误案例1：计算“378÷54”时，商试成7，54×7=378，刚好整除，但书写时把商7写在了十位上。

*错误原因：对商的定位原则不清晰，没有理解第一位商写在哪一位上。

*思路点拨：除数是两位数，先看被除数的前两位。37比54小，不够除，就看前三位378。除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。所以378÷54的商7应写在个位上。

*错误案例2：计算“280÷35”时，把35看作40来试商，商6，35×6=210，____=70，70比35大，学生直接把余数写成70。

*错误原因：试商后，没有检查余数是否比除数小，如果余数比除数大，说明商小了，需要调大。

*思路点拨：试商时，把除数看大了，初商可能偏小；把除数看小了，初商可能偏大。发现余数大于或等于除数，一定要调商。280÷35，把35看作40试商6，余数70里面还有2个35，所以商应该是6+2=8。

易错题类型二：商不变的性质理解偏差

*错误案例：认为“被除数和除数同时乘或除以相同的数（