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小学五年级群文阅读教学设计案例

引言

群文阅读作为一种富有生命力的阅读教学形态，正逐渐成为培养学生核心素养，特别是阅读能力与思维品质的重要途径。它通过将具有内在关联的多篇文本进行结构化组合，引导学生在多文本的碰撞与交融中，深化理解、拓展视野、发展批判性思维和提升语言运用能力。小学五年级学生已具备一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，对故事性文本仍保有浓厚兴趣，同时也开始对文本背后的意义和价值产生探究欲望。本教学设计案例旨在以“民间故事中的智慧与勇气”为核心议题，通过精心选择的一组民间故事文本，引导学生在群文阅读的过程中，感受民间文学的魅力，体悟其中蕴含的智慧与勇气，并尝试运用比较、联系、拓展等方法进行深度学习。

一、群文阅读教学的核心理念与策略

在设计本案例时，我们秉持以下核心理念与策略：

1.议题引领，纲举目张：以明确的、富有探究价值的议题“民间故事中的智慧与勇气”作为统领，将多篇文本串联起来，使阅读不再是孤立的文本解读，而是围绕核心议题的意义建构。

2.文本的精心选择与组元：所选文本在内容、体裁、风格上既要有相关性，服务于共同议题，又要有差异性，提供多元的思考视角。文本难度应符合五年级学生的认知水平，并具有一定的趣味性和启发性。

3.学生主体性与深度探究：充分尊重学生的阅读主体地位，创设宽松、民主的阅读氛围，鼓励学生主动提问、积极思考、大胆表达。引导学生进行比较阅读、联想阅读，深入文本内核。

4.比较阅读与批判性思维的培养：通过引导学生比较不同文本中主人公面临的困境、运用的智慧、展现的勇气及其结果，培养学生的观察力、分析力和初步的批判性思维能力。

5.读与写的有机结合：适时将阅读感悟转化为口头或书面表达，如讨论、分享、续写、创编等，以写促读，深化理解。

二、小学五年级群文阅读教学设计案例

（一）教学年级：五年级

（二）课时安排：2课时（可根据实际情况灵活调整）

（三）议题：民间故事中的智慧与勇气

（四）选文组元及说明

围绕“民间故事中的智慧与勇气”这一议题，精选以下几篇中外经典民间故事：

1.《鲁班造伞》（中国民间故事）：讲述鲁班受孩子头顶荷叶遮雨的启发，发明雨伞的故事，体现了观察生活、勤于思考的智慧。

2.《司马光砸缸》（中国民间故事）：经典故事，展现了司马光在紧急情况下沉着冷静、打破常规的智慧与勇气。

3.《阿凡提的故事（选段）——智斗巴依老爷》（维吾尔族民间故事）：阿凡提以其机智幽默，巧妙惩治贪婪愚蠢的巴依老爷，体现了以弱胜强、伸张正义的智慧与勇气。

4.《聪明的牧羊人》（欧洲民间故事，节选改编）：牧羊人运用智慧回答出国王提出的三个难题，获得了奖赏，展现了面对权威时的从容与智慧。

选文说明：

*主题相关性：四篇故事均紧扣“智慧”与“勇气”展开，为学生提供了丰富的解读样本。

*类型多样性：包含了发明创造类、急智救人类、智斗反派类、难题解答类等不同类型的智慧故事。

*文化多元性：既有中国本土故事，也有欧洲民间故事，有助于学生初步感受不同文化背景下智慧与勇气的共通性与独特性。

*文本适切性：故事语言生动浅显，情节曲折有趣，符合五年级学生的阅读口味和理解能力，篇幅适中。

（五）教学目标

1.知识与技能：

*能快速阅读多篇民间故事，把握主要内容，提取关键信息（如主人公、主要事件、体现智慧/勇气的言行等）。

*学习运用比较阅读的方法，找出不同民间故事中智慧与勇气的不同表现形式及其共同点。

*能结合具体事例，说说对故事中主人公智慧与勇气的理解。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究、全班交流等方式，体验群文阅读的乐趣。

*在教师引导下，学习围绕议题进行思考、讨论和表达。

3.情感态度与价值观：

*感受民间故事的魅力，激发阅读民间故事的兴趣。

*体会故事主人公身上所展现的智慧的力量和勇气的价值，培养积极思考、勇于面对困难的生活态度。

（六）教学重难点

*重点：引导学生围绕“智慧与勇气”的议题，比较不同民间故事中主人公解决问题的方法，理解智慧与勇气在不同情境下的表现。

*难点：如何引导学生从不同角度理解智慧与勇气的内涵，并尝试联系生活实际谈感受，培养初步的批判性思维。

（七）教学准备

*教师：制作PPT课件（包含议题、选文、相关图片、思考题等），准备阅读学习单。

*学生：预习提供的民间故事，初步感知故事内容。

（八）教学过程

第一课时

一、激趣导入，明确议题（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们都喜欢听故事，尤其是充满神奇色彩的民间故事。在这些故事里，我们常常会遇到一些充满智慧的人物，他们能想出奇妙的办法解决难题；也会看到一些勇敢的人物，他们敢于面对挑战。今天