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部编版五年级语文上册病句专项训练

同学们，在我们的语文学习之旅中，句子就像是搭建文章的“积木”。如果“积木”出了问题，文章这座“大厦”就可能不稳。病句，就是那些让句子表达不清、意思不明甚至闹出笑话的“调皮积木”。修改病句，不仅是语文考试中的常见题型，更是我们准确、生动表达思想的基本功。今天，我们就一起来系统学习如何识别和修改病句，让我们的语言表达更上一层楼。

一、为何要重视病句修改？——小标点，大文章

你是否遇到过这样的情况：明明心里想的是一件事，写出来却让别人误会？或者读一个句子，总觉得别扭，不通顺？这很可能就是病句在“捣乱”。修改病句，能帮助我们：

1.准确表情达意：确保我们想说的话清晰、完整地传递给别人。

2.提升写作水平：好的文章离不开规范、流畅的句子，修改病句是优化语言的重要步骤。

3.培养逻辑思维：辨析病句的过程，也是训练我们逻辑分析能力的过程。

二、常见病句类型及辨析方法

修改病句，首先要“诊断”出句子得了什么“病”。下面我们就来认识几种五年级语文学习中常见的“病症”及其“诊疗方案”。

（一）成分残缺：句子“骨架”不完整

一个完整的句子，通常需要有“谁/什么”（主语）和“做什么/怎么样”（谓语），有时还需要“做什么”的对象（宾语）。如果缺少了这些主要部分，句子就不完整了。

*病例1（缺主语）：通过这次活动，使我深受教育。

*病因分析：“通过……”和“使……”同时使用，让句子失去了主语。到底是谁“深受教育”？

*修改建议：删去“通过”或“使”。改为：这次活动，使我深受教育。或：通过这次活动，我深受教育。

*病例2（缺谓语）：我们要从小养成爱清洁、讲卫生。

*病因分析：“养成”后面应该有宾语，但句子只说了“爱清洁、讲卫生”，这是一种习惯，所以缺少了“的习惯”这个宾语的核心部分，也可以理解为“养成”这个动作没有完整的对象。

*修改建议：在句末加上“的习惯”。改为：我们要从小养成爱清洁、讲卫生的习惯。

*病例3（缺宾语）：战士们冒着蒙蒙的细雨和泥泞的小路前进。

*病因分析：“冒着”可以和“细雨”搭配，但不能和“小路”搭配，“小路”前面缺少了合适的动词，比如“踏着”或“沿着”。这也属于谓语动词对多个宾语（或并列宾语）照顾不全，导致部分宾语前成分残缺。

*修改建议：战士们冒着蒙蒙的细雨，踏着泥泞的小路前进。

（二）搭配不当：句子“零件”不匹配

词语之间的搭配有一定的规矩，如果搭配错了，句子就会显得不伦不类。

*病例1（主谓搭配不当）：他的写作水平明显改进了。

*病因分析：“水平”应该是“提高”，而不是“改进”。“改进”通常搭配“方法”、“技术”等。

*修改建议：将“改进”改为“提高”。改为：他的写作水平明显提高了。

*病例2（动宾搭配不当）：我们要继承和发扬老一辈的革命事业。

*病因分析：“继承”可以搭配“事业”，但“发扬”不能搭配“事业”，应该是“发扬精神”。

*修改建议：我们要继承老一辈的革命事业，发扬老一辈的革命精神。

*病例3（修饰语与中心语搭配不当）：他穿着一件灰色上衣，一顶蓝布帽子。

*病因分析：“穿着”只能搭配“上衣”，不能搭配“帽子”，“帽子”应该用“戴着”。

*修改建议：他穿着一件灰色上衣，戴着一顶蓝布帽子。

（三）语序不当：句子“词语”排错队

词语在句子中的顺序很重要，顺序错了，表达的意思就可能改变或不通顺。

*病例1：我们要认真克服并善于发现学习上的缺点。

*病因分析：应该先“发现”缺点，然后才能“克服”缺点，顺序颠倒了。

*修改建议：我们要善于发现并认真克服学习上的缺点。

*病例2：两个新旧社会，真是天壤之别。

*病因分析：“两个”应该修饰“社会”，但放在“新旧”前面，容易让人误解为“两个新社会”和“两个旧社会”。

*修改建议：新旧两个社会，真是天壤之别。

（四）前后矛盾：句子“意思”打架了

句子前后表达的意思不一致，自相矛盾。

*病例1：全班同学都到齐了，只有小明一个人还没来。

*病因分析：“都到齐了”和“小明没来”显然矛盾。

*修改建议：全班同学除了小明，都到齐了。或：全班同学大部分都到齐了，只有小明一个人还没来。

*病例2：昨天傍晚下了一夜的雨。

*病因分析：“傍晚”和“一夜”时间上矛盾。

*修改建议：昨天傍晚下了一场雨。或：昨天夜里下了一夜的雨。

（五）重复啰嗦：句子“话语”太唠叨

句子中用了意思相同或相近的词语，显得多余。

*病例1：他经常回忆过去的往事。

*病因分析：“过去的”和“往事”中的“往”意思重复。

*修改建议：他经常回忆往事。或：他经常回忆过去的事。

*病例2