《原地单手胸前投篮》教案（2025—2026学年）.docxVIP

《原地单手胸前投篮》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对《原地单手胸前投篮》这一内容，面向小学高年级学生。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生掌握篮球基本技术，提高运动技能和身体协调性。在单元乃至整个课程体系中，本课作为篮球技能训练的一部分，承上启下，与前述篮球基本动作和规则相衔接，为后续更高难度的篮球技巧打下基础。核心概念包括投篮动作要领、身体协调性以及团队合作意识。

二、学情分析

小学高年级学生在体育课上已具备一定的运动基础和篮球基本技能，对篮球运动有一定的兴趣。然而，由于个体差异，部分学生在协调性、力量和投篮技巧上存在不足。本节课可能存在的学习困难包括：投篮动作不规范、协调性不足导致投篮不准确、对投篮节奏把握不当等。因此，教学设计需充分考虑学生的个体差异，提供针对性的指导和练习。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：使学生掌握原地单手胸前投篮的基本动作要领，提高投篮准确性和稳定性；培养学生团队合作意识，增强身体素质。针对学情分析，教学策略包括：分解动作示范、个别指导、小组合作练习、游戏化教学等。通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标：

说出原地单手胸前投篮的基本动作步骤。

列举投篮时需要注意的要点，如握球、脚步、身体协调等。

能力目标：

设计并完成至少5次原地单手胸前投篮，准确率达到80%。

在教练指导下，能够独立调整投篮姿势，提高投篮准确性。

情感态度与价值观目标：

表现出对篮球运动的热爱和积极参与的态度。

在团队练习中，展现出合作精神和集体荣誉感。

科学思维目标：

解释投篮动作中身体各部分协调配合的重要性。

分析投篮失败的原因，并提出改进措施。

科学评价目标：

评价自己的投篮动作，识别并改正错误。

在小组内进行自我评价和同伴评价，提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点为掌握原地单手胸前投篮的基本动作要领，包括握球、脚步、身体协调等。教学难点在于学生如何将动作要领内化为自身的投篮技巧，尤其是在快速移动和对抗中保持投篮的准确性和稳定性。难点形成的原因在于动作的复杂性和学生先备知识的不足，需要通过分解练习和持续训练来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含动作分解、示范视频的多媒体课件，准备投篮动作图解和练习卡片，确保每个学生都有篮球和投篮用球。同时，设计互动式任务单和评价表，以便学生在练习过程中自我检测和反馈。学生需预习投篮基本技巧，并准备好笔记本和画笔，以便记录要点和绘制动作图。此外，教室环境需调整，确保有足够的空间进行投篮练习，并提前规划好小组讨论区域。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：

（1）播放一段精彩的篮球比赛视频，引起学生兴趣。

（2）提问：“同学们，你们喜欢篮球吗？在篮球比赛中，哪一项技能是最基础的？”

（3）简要介绍投篮在篮球比赛中的重要性，引出本节课的主题——原地单手胸前投篮。

2.学生活动：

（1）观看视频，思考问题。

（2）积极回答问题，分享自己对篮球运动的理解。

（二）新授（35分钟）

任务一：动作要领讲解（5分钟）

1.教师活动：

（1）讲解原地单手胸前投篮的基本动作要领，包括握球、脚步、身体协调等。

（2）示范投篮动作，强调动作的规范性和准确性。

（3）展示正确的投篮姿势和动作流程图。

2.学生活动：

（1）认真听讲，记录动作要领。

（2）跟随教师示范，模仿投篮动作。

任务二：分解练习（10分钟）

1.教师活动：

（1）将投篮动作分解为握球、脚步、身体协调三个部分，逐一进行练习。

（2）针对每个部分，提供具体的练习方法和技巧。

（3）巡回指导，纠正学生的错误动作。

2.学生活动：

（1）按照教师指导，分别练习握球、脚步、身体协调。

（2）在练习过程中，注意观察自己的动作，及时调整。

任务三：组合练习（10分钟）

1.教师活动：

（1）将分解练习的动作组合起来，进行完整的投篮练习。

（2）强调动作的连贯性和协调性。

（3）巡回指导，纠正学生的错误动作。

2.学生活动：

（1）按照教师指导，进行完整的投篮练习。

（2）注意动作的连贯性和协调性，尽量做到规范、准确。

任务四：实战演练（5分钟）

1.教师活动：

（1）组织学生进行实战演练，模拟篮球比赛中的投篮场景。

（2）强调实战中的注意事项，如观察防守、调整投篮角度等。

（3）巡回指导，纠正学生的错误动作。

2.学生活动：

（1）按照教师指导，进行实战演练。

（2）注意观察防守，调整投篮角度，提高投篮成功率。

任务五：总结与评价（5分钟）

1.教师活动：

（1）总结本节课的学习内容，强调原地单手胸前投篮的重要