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武汉某防火门采购与安装施工承包合同试卷教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程内容紧扣《中等职业学校防火门采购与安装施工承包合同》教学大纲，结合《中等职业学校防火门采购与安装施工承包合同课程标准》进行深度解读。在知识与技能维度，本课程的核心概念包括防火门的基本知识、采购与安装施工流程、合同条款及风险防范等。关键技能则涵盖合同编制、谈判技巧、施工管理及风险评估等。这些知识与技能的掌握，要求学生能够达到“了解、理解、应用、综合”的认知水平，并可通过思维导图构建知识网络，形成系统的防火门采购与安装施工承包合同知识体系。

在过程与方法维度，本课程强调学科思想方法的应用，如逻辑思维、批判性思维、创新思维等。具体学习活动设计需将学科思想方法转化为学生可操作的学习步骤，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，以此提升学生的实践能力和团队协作能力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课程旨在培养学生的职业素养、法律意识、社会责任感等。通过规划知识渗透路径，将学科素养与育人价值自然融入教学过程中，实现知识与技能的全面发展。

学情分析

针对本课程内容，学情分析需全面洞察学生的认知起点、学习能力与潜在困难。首先，了解学生在防火门基础知识、合同法律知识、施工管理等方面的已有知识储备和生活经验。其次，评估学生的技能水平，如沟通能力、谈判技巧、施工管理能力等。此外，关注学生的认知特点、兴趣倾向，以及可能存在的学习困难，如对合同条款理解不深、施工管理流程混乱等。

针对以上学情，具体教学对策建议如下：对基础知识薄弱的学生，需重新讲解相关概念和原理；对技能水平较低的学生，需设计专项训练，提高其实际操作能力；对存在学习困难的学生，需进行个别辅导，确保其跟上教学进度。通过以上措施，确保教学设计以学生为中心，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

二、教学目标

知识目标

学生能够掌握防火门的基本类型、性能标准、安装要求等基础知识，理解防火门采购与安装施工的流程，熟悉合同条款的内容及风险防范措施。通过案例分析，学生能够比较不同类型的防火门，归纳其特点，并设计防火门采购与安装施工的方案。在解决实际问题的过程中，学生能够运用所学知识，分析并解决相关问题。

能力目标

学生能够独立完成防火门采购与安装施工的合同编制，具备规范的谈判技巧，能够进行有效的施工管理。通过小组合作，学生能够完成一份关于防火门采购与安装施工的调查报告，展现其综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

学生能够体会到防火门在消防安全中的重要性，认识到遵守合同法规的必要性。通过学习，学生能够培养严谨求实、合作分享、社会责任感的价值观，将所学知识应用于日常生活，并提出改进建议。

科学思维目标

学生能够识别防火门采购与安装施工中的问题，建立相应的简化模型，运用模型进行推演。学生能够评估证据的可靠性，从多个角度评估问题的解决方案，并运用设计思维的流程提出创新性问题解决方案。

科学评价目标

学生能够运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，建立质量标准意识。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于让学生深入理解防火门的技术参数与施工规范，能够准确识别不同类型防火门的适用场景。具体包括：掌握防火门的分类标准、材料性能、安装要求，以及合同条款的撰写技巧。这些内容是学生后续进行防火门采购与安装施工工作的基础，也是考试中常见的核心考点。

教学难点

难点在于防火门施工过程中复杂合同条款的理解与应用。学生可能难以把握合同中的法律术语、风险条款，以及合同与实际施工的对接问题。难点成因在于合同条款的专业性和抽象性，需要通过案例分析和模拟谈判等方式帮助学生逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：防火门类型、性能标准、安装流程演示

教具：防火门模型、施工流程图、合同范本

实验器材：无

音频视频资料：防火门安装现场视频

任务单：防火门采购与安装施工任务分配表

评价表：防火门施工质量评价标准

学生预习：防火门基础知识阅读材料

学习用具：画笔、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

“同学们，今天我们来探讨一个与安全息息相关的话题——防火门的采购与安装施工。”

首先，我会以一个真实的案例引入，展示一起火灾事故中，由于防火门安装不当导致火势迅速蔓延的情景。通过这个案例，让学生直观感受到防火门在火灾防控中的重要性。

“那么，什么是防火门？它的作用是什么？我们该如何选择和安装它呢？”

为了进一步加深学生的认知冲突，我会播放一段关于防火门安装不当导致严重后果的新闻报道视频。视频结束后，我会引导学生进行讨论，分享他们的看法和疑问。

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