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期末专项复习四年级下册第讲小数的加减教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容是四年级下册数学中关于小数加减法的专项复习，旨在帮助学生巩固小数加减法的基础知识，提高计算能力。根据《义务教育数学课程标准》的要求，四年级的学生应掌握小数加减法的计算方法，能够正确进行小数加减法运算。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位，它既是对前阶段小数学习的巩固，又是为后续学习小数乘除法奠定基础。核心概念是小数加减法的计算法则，核心技能是正确进行小数加减法运算。

2.学情分析

四年级学生对小数的概念已经有了一定的理解，能够进行简单的加减法运算。然而，在实际运算中，学生可能会出现计算错误，如进位、借位错误，或者对小数点位置把握不准确。此外，部分学生可能对小数加减法的运算规则理解不够深入，导致在复杂运算中容易出错。因此，在进行教学设计时，要充分考虑学生的这些特点，有针对性地进行教学。

3.教学目标与策略

教学目标主要包括：1）使学生能够熟练掌握小数加减法的计算法则；2）提高学生的小数加减法运算能力；3）培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。为实现这些目标，教师应采取以下教学策略：1）通过实例教学，帮助学生理解小数加减法的运算规则；2）进行针对性练习，帮助学生克服易错点；3）结合生活实际，提高学生的应用能力。

二、教学目标

知识的目标

说出小数加减法的计算法则，包括如何处理小数点对齐、如何进行进位和借位。

列举小数加减法的基本步骤，如识别小数点位置、计算整数部分、处理小数部分等。

解释小数加减法中可能遇到的问题，如小数位数不一致时的处理方法。

能力的目标

设计小数加减法的计算过程，能够独立完成小数加减法运算。

评价自己的计算结果，检查是否有错误，并能够进行修正。

解决问题在实际情境中应用小数加减法，解决实际问题。

情感态度与价值观的目标

培养学生对数学的兴趣和热爱，提高学习的积极性。

树立严谨的学习态度，养成良好的计算习惯。

形成面对困难不退缩的意志品质，培养解决问题的能力。

科学思维的目标

发展学生的逻辑思维能力，通过分析、推理解决问题。

培养学生的抽象思维能力，能够从具体问题中提炼出数学模型。

提升学生的创新能力，能够提出新的解题思路。

科学评价的目标

评价学生对小数加减法知识的掌握程度。

评价学生的计算能力和解决问题的能力。

评价学生的情感态度和价值观的形成情况。

三、教学重难点

重点：熟练掌握小数加减法的计算法则，包括小数点对齐、进位和借位等基本步骤。

难点：处理小数位数不一致时的加减运算，以及在实际情境中灵活运用小数加减法解决实际问题。这些难点源于学生对小数概念的理解不够深入，需要通过实例分析和反复练习来克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1份详细的教学教案、1套多媒体课件、5张小数加减法练习题卡片、1块黑板、2个计算器、1个计时器。学生方面，需提前预习相关教材内容，并准备好1支笔、1个笔记本、1个计算器和1张草稿纸。此外，将教室座位调整为小组讨论模式，并在黑板上提前绘制小数加减法的计算步骤框架，以便于学生跟随讲解进行操作练习。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师引导：同学们，上节课我们学习了小数的概念和表示方法，今天我们将进一步探索小数的加减法。我们先来回顾一下小数的基本概念，比如小数点、整数部分和小数部分。

学生活动：学生回忆小数的基本概念，并举手回答问题。

预期行为：学生能够正确回答小数的基本概念，为后续学习做好铺垫。

2.新授（35分钟）

2.1任务一：小数点对齐（5分钟）

教师讲解：首先，我们要确保小数点对齐，这是小数加减法的第一步。请看这个例子：2.5+1.23。我们要将小数点对齐，变成2.50+1.23。

学生活动：学生跟随教师的指示，将小数点对齐。

预期行为：学生能够理解并掌握小数点对齐的规则。

2.2任务二：整数部分相加（5分钟）

教师讲解：接下来，我们先计算整数部分。请看这个例子：2.5+1.23，整数部分是2+1，结果是3。

学生活动：学生独立完成整数部分的计算。

预期行为：学生能够正确计算整数部分。

2.3任务三：小数部分相加（5分钟）

教师讲解：现在我们来计算小数部分。请看这个例子：2.5+1.23，小数部分是0.5+0.23。我们要从最低位开始计算，5+3=8，然后是4+2=6。

学生活动：学生独立完成小数部分的计算。

预期行为：学生能够正确计算小数部分。

2.4任务四：进位处理（5分钟）

教师讲解：如果在计算过程中出现了进位，我们要将进位加到下一位。请看这个例子：0.4+0.06。我们要从最低位开始计算，4+