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完整word第五章生物体对信息的传递和调节动物体对外界信息的获取教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容属于高中生物课程中的第五章“生物体对信息的传递和调节”，这部分内容是生物学中的重要组成部分，旨在帮助学生理解动物体对外界信息的获取方式及其调节机制。根据教学大纲和课程标准，本单元要求学生掌握生物体信息传递和调节的基本原理，能够分析动物体对外界信息的反应机制。本节课的核心概念包括：神经调节、体液调节、信息传递等，关键技能包括：分析动物体对外界信息的获取方式、理解信息传递的过程和机制。

2.学情分析

高中学生已具备一定的生物学基础知识，对生物体结构、功能等方面有一定的了解。然而，在信息传递和调节方面，学生的知识储备相对薄弱，可能存在以下学习困难：理解神经调节和体液调节的区别和联系；掌握信息传递的具体过程；分析动物体对外界信息的反应机制。针对这些困难，教师需在教学中注重引导学生积极参与，通过实例、实验等方式帮助学生建立正确的认知。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标如下：

知识目标：理解动物体对外界信息的获取方式，掌握神经调节和体液调节的基本原理，分析信息传递的过程和机制。

技能目标：培养学生分析、解决问题的能力，提高生物学实验操作技能。

情感目标：激发学生对生物学学习的兴趣，培养学生严谨的科学态度。

学生通过本节课的学习，应达到以下达标水平：

能够描述动物体对外界信息的获取方式；

理解神经调节和体液调节的基本原理；

分析信息传递的过程和机制；

能够运用所学知识解释生物学现象。

二、教学目标

知识目标

说出动物体对外界信息获取的基本方式。

列举神经调节和体液调节的主要区别和联系。

解释信息传递在动物体调节中的作用机制。

能力目标

设计一个简单的实验方案，观察动物体对特定信息的反应。

分析实验数据，得出动物体信息传递和调节的结论。

评价不同调节方式在动物体生理活动中的作用。

情感态度与价值观目标

认同生物体信息传递和调节的重要性。

培养对生物学学习的兴趣和好奇心。

树立严谨的科学态度和探索精神。

科学思维目标

运用科学方法分析动物体信息传递和调节的过程。

培养逻辑推理和批判性思维能力。

提高问题解决和创新实践能力。

科学评价目标

评估动物体信息传递和调节的效率。

反思实验设计和数据分析的合理性。

形成对生物学知识的综合评价能力。

三、教学重难点

教学重点：动物体对外界信息的获取方式和调节机制。教学难点：神经调节和体液调节的区别与联系，信息传递的具体过程和机制，以及如何将这些复杂概念应用于实际案例分析。难点形成原因在于学生对生物学概念的理解尚浅，缺乏实践经验，需要通过实例和实验来加深理解。

四、教学准备

教师准备：制作包含生物体信息传递和调节机制的多媒体课件，准备神经调节和体液调节的图表和模型，准备实验器材和演示视频，设计任务单和评价表。学生准备：预习教材第五章内容，收集相关生物学信息，携带画笔、笔记本等学习用具。教学环境准备：安排小组座位，设计黑板板书框架，确保教学资源充足，营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要做出快速反应的情况？比如，突然听到雷声，你们会怎么做？”引导学生思考动物如何对外界信息做出反应。

学生分享自己的经历，教师总结：动物对外界信息的快速反应是生存的重要能力，今天我们就来学习第五章“生物体对信息的传递和调节”。

教师展示动物在自然环境中的视频片段，激发学生的学习兴趣。

2.新授（35分钟）

2.1任务一：动物信息获取的方式（5分钟）

教师讲解动物信息获取的方式，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。

学生通过观察动物图片，识别不同感官对应的动物信息获取方式。

教师提问：“为什么不同动物会有不同的感官优势？”引导学生思考。

2.2任务二：神经调节（10分钟）

教师讲解神经调节的基本原理，包括神经元、神经递质等概念。

学生通过模型演示神经元传递信息的过程。

教师提问：“神经调节有哪些特点？”引导学生总结。

2.3任务三：体液调节（10分钟）

教师讲解体液调节的基本原理，包括激素、内分泌系统等概念。

学生通过实验观察激素对动物行为的影响。

教师提问：“体液调节与神经调节有何区别？”引导学生比较。

2.4任务四：信息传递的机制（10分钟）

教师讲解信息传递的机制，包括信号传导、细胞通讯等概念。

学生通过小组讨论，分析信息传递的步骤和过程。

教师提问：“信息传递在动物体中的作用是什么？”引导学生思考。

2.5任务五：案例分析（10分钟）

教师展示动物在特定环境下的行为案例，如鸟类迁徙、鱼类的洄游等。

学生分