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部编版六年级上册作文教学计划

一、指导思想

本学年六年级上册作文教学，将紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，立足于提升学生的核心素养，特别是语言运用和思维发展能力。教学过程中，将坚持以学生为主体，教师为主导，注重激发学生的写作兴趣，引导他们关注生活、体验生活、思考生活，并能运用恰当的语言文字将自己的所见所闻、所思所感真实、生动地表达出来。同时，重视培养学生良好的写作习惯，提升其观察、想象、构思、表达及修改等综合能力，力求使学生的写作水平在原有基础上得到稳步提升，为他们未来的语文学习和终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析

六年级的学生，经过五年多的语文学习，已具备一定的识字量和阅读理解能力，对写作也有了初步的认识和体验。大部分学生能够独立完成一篇结构基本完整、语句相对通顺的习作。然而，学生之间的差异依然存在：部分学生对写作抱有浓厚兴趣，乐于表达，能够写出有自己见解和情感的文章；但也有相当一部分学生对写作存在畏难情绪，觉得无话可写，内容空洞，缺乏真情实感，语言表达也较为平淡，缺乏生动性和感染力。此外，在观察的细致性、想象的丰富性、构思的逻辑性以及修改的主动性等方面，学生普遍还有提升的空间。因此，本学期教学需在激发兴趣、丰富素材、指导方法、培养习惯上下功夫，关注个体差异，因材施教。

三、教材分析

部编版六年级上册语文教材的作文编排，紧密配合单元主题，注重读写结合，强调在实践中学习写作。教材内容涵盖了写人、记事、写景、状物、想象、应用等多种文体，力求全面提升学生的写作能力。每个单元的“习作”板块都设有清晰的训练重点和具体的写作要求，并配有“小贴士”或“例文”进行方法指导，具有很强的针对性和可操作性。教材还重视引导学生积累素材，如“口语交际”与“习作”的有机结合，鼓励学生将口语表达转化为书面文字。同时，教材也关注培养学生的创新意识和个性化表达，鼓励学生写出自己的真实感受和独特思考。

四、教学目标

（一）总目标

1.引导学生乐于书面表达，增强写作的自信心，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

2.指导学生能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。

3.培养学生修改自己习作的习惯，修改时能做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

4.引导学生能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的叙述角度或表达方式等，进行改写。

（二）分项目标

1.知识与技能：

*掌握常用的观察方法，能按一定顺序观察事物，并能抓住事物的特点。

*学习积累课文中的优美词句、精彩段落，并能在习作中灵活运用。

*了解记叙文（写人、记事、写景、状物）的基本要素和写作方法，能根据表达需要选择合适的文体。

*学习有顺序地、具体地描述事物，学习运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的生动性。

*初步掌握缩写、扩写、改写等习作技能。

*能正确使用常用的标点符号。

2.过程与方法：

*引导学生参与习作的全过程，包括准备、构思、起草、修改、分享等环节。

*鼓励学生在习作中运用自主、合作、探究的学习方式，如进行小组讨论、互改习作等。

*指导学生学习运用批注、修改符号等方法修改自己的习作和他人的习作。

3.情感态度与价值观：

*培养学生对生活的热爱，引导他们体验生活中的真善美，激发写作的欲望。

*培养学生诚实守信的写作态度，说真话、诉真情，反对假话、空话、套话。

*培养学生的审美情趣，引导他们在习作中展现积极向上的人生态度。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生积累习作素材，养成留心观察、勤于思考、乐于动笔的习惯。

2.指导学生把内容写具体，把真情实感表达出来。

3.培养学生独立修改习作的能力。

4.学习有顺序、有重点地安排文章内容，做到结构完整，条理清晰。

（二）教学难点

1.如何引导学生克服畏难情绪，激发写作兴趣，做到“言之有物”。

2.如何指导学生将观察到的事物和内心的感受具体、生动地表达出来，避免内容空洞、语言干瘪。

3.如何培养学生的想象力和创造力，写出富有个性的习作。

4.如何有效指导学生进行习作修改，并养成自觉修改的习惯。

六、教学内容与课时安排（建议）

单元

习作主题

训练重点

课时安排

教学建议要点

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