新部编版语文七年级上册人教诗歌赏析指导教案.docxVIP

新部编版语文七年级上册人教诗歌赏析指导教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

新部编版语文七年级上册的诗歌赏析指导，旨在培养学生对诗歌的理解、鉴赏和审美能力。从课程标准的角度来看，本课内容与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于“阅读与鉴赏”和“表达与交流”两个方面的要求紧密相连。在知识与技能维度，学生需要了解诗歌的基本形式、表现手法和情感表达，能够识别和解读诗歌中的意象、象征等修辞手法，并能够运用这些知识进行诗歌的鉴赏和分析。在过程与方法维度，课程强调通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的批判性思维和创造性表达。在情感·态度·价值观、核心素养维度，课程旨在培养学生对中华优秀传统文化的热爱，提升其审美情趣和文化自信。

2.学情分析

针对七年级学生的认知特点，他们已经具备了一定的语文基础，对诗歌有一定的了解，但对其形式、表现手法和情感表达的理解还不够深入。在生活经验方面，学生对自然、社会、人生等方面的感悟逐渐丰富，但与诗歌的内在联系还需进一步挖掘。在技能水平上，学生的阅读理解能力、写作表达能力有待提高。在认知特点上，学生对诗歌的兴趣存在差异，部分学生可能对诗歌鉴赏感到枯燥乏味。在兴趣倾向上，学生对诗歌的题材、风格等有不同的偏好。在可能存在的学习困难方面，学生可能对诗歌中的意象、象征等修辞手法理解困难，或者对诗歌的情感表达把握不准。因此，教学设计应充分考虑学生的实际情况，以激发学生的学习兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生能够独立完成诗歌的阅读和分析，能够运用批判性思维评估诗歌的价值和意义，能够通过小组合作完成诗歌鉴赏报告，并能够创造性地将诗歌元素融入自己的写作中。学生能够规范使用诗歌术语，能够从多个角度分析诗歌的文本和语境，并能够设计实验或调查来支持自己的诗歌分析。

3.情感态度与价值观目标

学生能够欣赏诗歌中的美，体验诗歌所传达的情感，培养对中华优秀传统文化的尊重和热爱。学生能够通过诗歌学习，增强自己的审美情趣和文化自信，并能够将诗歌中的情感态度转化为实际行动，如关注社会问题、表达个人情感等。

4.科学思维目标

学生能够运用归纳和演绎的方法分析诗歌的结构和内容，能够识别诗歌中的逻辑关系，并能够通过实证研究的方法验证自己的诗歌理解。学生能够通过系统分析的方法，理解诗歌在社会文化背景下的意义，并能够运用模型建构的方法，对诗歌进行创造性解读。

5.科学评价目标

学生能够建立对诗歌鉴赏的质量标准意识，能够运用评价工具对诗歌进行客观评价，并能够反思自己的诗歌分析过程。学生能够根据评价标准，对同伴的诗歌分析给出建设性的反馈，并能够识别和评估诗歌信息的可靠性，从而形成自己的独立见解。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点：理解诗歌的意象和象征手法，掌握诗歌的节奏和韵律，以及如何通过诗歌分析来解读作者的情感和思想。这一重点不仅要求学生能够识别诗歌中的关键词汇和修辞技巧，还要求他们能够将这些知识应用于实际分析中，从而提升诗歌鉴赏的能力。

2.教学难点

难点：深入理解诗歌中复杂的社会文化背景和作者的个人经历，以及如何将这些背景与诗歌内容相结合进行解读。难点成因在于学生可能缺乏相关历史和文化知识，难以将抽象的文学概念与具体情境联系起来。通过提供相关的历史背景资料和文学分析案例，以及设计小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生克服这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌文本、作者简介、赏析要点

教具：诗歌意象图解、韵律节奏图表

实验器材：无特定要求

音频视频资料：相关诗歌朗诵、背景音乐

任务单：诗歌分析作业单、讨论指南

评价表：诗歌鉴赏评价标准

学生预习：要求阅读指定诗歌，收集作者背景资料

学习用具：笔记本、画笔、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：诗歌的魅力

大家好！今天我们要一起探索诗歌的世界，感受文字的力量。在我们开始之前，请大家闭上眼睛，听一首诗。

（播放一首经典的诗歌朗诵音频）

听完这首诗，有没有觉得心情被触动？诗歌，就像一扇窗，透过它，我们可以看到另一个世界，感受到诗人的情感。今天，我们就来学习如何欣赏诗歌，如何通过诗歌来感受生活的美好。

认知冲突：诗歌与生活的距离

我们都知道，诗歌来源于生活，但有时候，诗歌中的意象和情感似乎离我们很遥远。那么，诗歌与生活之间，究竟有多远的距离呢？

（展示一张日常生活场景的图片，如街道、公园等）

请大家观察这张图片，并尝试用诗歌的形式来描述它。注意，不要只是简单地描述，而是要尝试捕捉生活中的美好瞬间，表达自己的情感。

挑战性任务：诗歌创作

价值争议：诗歌的价值

诗歌的价值在哪里？是娱乐，是教育，还是其他？请大家思考一下，并分享