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一、实验背景与目标：为什么要观察根的横切面？
演讲人
CONTENTS
实验背景与目标：为什么要观察根的横切面？
实验准备：从材料到心理的双重铺垫
实验操作：从制片到观察的步步为营
实验分析与讨论：从现象到本质的思维跃升
实验总结与拓展：从课堂到生活的生命探索
目录
2025初中生物观察根的横切面实验课件
作为一名深耕初中生物教学十余年的一线教师，我始终坚信：生物学是一门“眼见为实”的学科。当学生通过显微镜真正看清根的内部结构时，那些课本上抽象的“表皮”“皮层”“维管柱”才会变成鲜活的生命密码。今天，我将以第一视角，带大家完整梳理“观察根的横切面”这一经典实验的设计思路与实施细节，希望能为同行提供教学参考，也让学生更深刻理解“结构与功能相适应”的生物学核心观念。
01
实验背景与目标：为什么要观察根的横切面？
实验背景与目标：为什么要观察根的横切面？
初中生物学课程标准明确要求，学生需“描述根的主要结构及其与吸收功能相适应的特点”。根是植物吸收水分和无机盐的主要器官，但它深埋地下，学生对其内部结构缺乏直观认知。观察根的横切面实验，正是连接“宏观功能”与“微观结构”的桥梁。
1实验的核心价值
从知识维度看，通过观察能直观认识根的初生结构（表皮、皮层、维管柱），理解各部分细胞形态与功能的关联；从能力维度看，能训练学生制作临时装片、使用显微镜、绘制生物图等实验技能；从素养维度看，能渗透“结构决定功能”的生命观念，培养科学探究的严谨态度。
我曾带学生观察过小麦幼苗的根——当他们在显微镜下看到表皮细胞向外突出形成的根毛时，立刻联想到“根毛增大吸收面积”的课本描述；而看到中央被染成红色的木质部导管时，又会自发讨论“这些中空的管道如何运输水分”。这种“观察-联想-验证”的过程，比单纯背诵概念更有意义。
2实验对象的选择
考虑到初中学生的操作难度，实验材料应选择幼嫩、易切片的植物根。经过多次实践，我推荐使用玉米（单子叶植物）幼根和蚕豆（双子叶植物）幼根对比观察：玉米根的维管柱呈“星芒状”，木质部与韧皮部相间排列；蚕豆根的维管柱中央无髓，木质部呈辐射状，便于学生对比两类植物根的结构差异。
02
实验准备：从材料到心理的双重铺垫
实验准备：从材料到心理的双重铺垫
实验成功的关键，在于课前的充分准备。我通常会提前3天布置学生自主培养幼根——用湿润的纱布包裹玉米、蚕豆种子，置于25℃环境中萌发。当幼根长至2-3cm时，其细胞分裂活跃、结构清晰，是最佳观察材料。
1实验器材与试剂清单
|类别|具体物品|
|------------|--------------------------------------------------------------------------|
|材料|玉米幼根（2-3cm）、蚕豆幼根（2-3cm）、永久装片（备用）|
|工具|双面刀片、镊子、载玻片、盖玻片、培养皿、吸水纸、纱布、解剖针|
|仪器|光学显微镜（带4×、10×、40×物镜）、擦镜纸|
|试剂|清水（临时装片）、0.01%亚甲基蓝溶液（染色，突出细胞结构）|
2学生预学习任务
为避免实验时“手忙脚乱”，我会提前发放“实验导学案”，包含三个预学习模块：
（1）知识回顾：绘制根尖纵切模式图（根冠、分生区、伸长区、成熟区），标注各区域功能；
（2）技能预习：观看“如何制作临时装片”“显微镜低倍转高倍操作”的微课视频；
（3）问题思考：“为什么选择幼根而非老根？”“横切面与纵切面观察的目的有何不同？”
记得去年有位学生在预学习中提问：“根毛是细胞还是组织？”这促使我在实验课上特别强调“根毛是表皮细胞的突起”，帮助学生建立“细胞-组织-器官”的结构层次观。
03
实验操作：从制片到观察的步步为营
实验操作：从制片到观察的步步为营
实验操作需遵循“先整体后局部、先低倍后高倍”的原则，我将其拆解为五个关键步骤，每个步骤都需强调操作细节与科学思维。
1步骤一：取材与切片——如何获得理想的观察材料？
操作要点：取幼根的成熟区（距根尖2-3mm处），此处根毛密集，横切面能完整显示各组织。用刀片将幼根平放在载玻片上，左手拇指轻压固定，右手持刀片与根垂直，快速切割2-3次（类似切萝卜片的动作），将切下的薄片放入盛有清水的培养皿中。
常见问题与解决：
切片过厚：显微镜下视野模糊，需提醒学生“刀片要锋利，切割要快速”；
材料移位：可在载玻片中央滴一滴清水，用解剖针将薄片拨至水滴中；
学生疑问：“为什么选择成熟区？”可引导回顾根尖分区——成熟区是吸收的主要部位，细胞已分化完成，结构典型。
2步骤二：制片与染色——如何让结构更清晰？
操作要点：用镊子选取最薄的切片（呈半透明状）放在载玻片中央，用吸水纸吸去多余水分；滴1-2滴亚甲基蓝
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