pep人教版六年级英语下册教学工作计划.docxVIP

[学年]下学期

一、指导思想

本学年下学期英语教学以《义务教育英语课程标准》为指导，立足PEP人教版教材特点，结合六年级学生的认知规律与学习需求，聚焦核心素养培养，注重语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。教学中坚持“以学生为主体，以情境为载体，以运用为目标”的原则，通过多样化的教学活动激发学生学习兴趣，夯实语言基础，培养自主学习能力，为初中阶段的英语学习奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材围绕“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题语境，设置了日常生活、学校生活、节假日、自然环境、健康生活等话题，涵盖问候、邀请、计划、描述、比较等功能意念项目。教材延续了前几册“话题—功能—结构—任务”的编写思路，在巩固旧知的基础上，拓展新词汇、新句型和语篇类型，新增了更多篇幅的阅读文本和初步的写作训练。语法知识方面，重点强化一般过去时、一般将来时的运用，并渗透情态动词、介词搭配等语法点。教材注重培养学生的跨文化意识，通过对比中西方文化差异，提升学生的国际视野。

三、学情分析

六年级学生已具备一定的英语基础，掌握了约600个核心词汇和基本句型，能够进行简单的口语交流和书面表达。但学生个体差异显著：部分学生学习兴趣浓厚，基础扎实，能主动参与课堂活动；另一部分学生则存在词汇记忆困难、语法概念模糊、开口表达自信心不足等问题。此外，随着毕业升学压力增大，学生对知识系统性和应试能力的需求有所提升。教学中需兼顾基础巩固与能力拔高，关注不同层次学生的学习状态，避免两极分化。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

1.词汇：掌握本册教材要求的四会词汇和核心三会词汇，能在语境中理解词义并灵活运用，初步形成词汇网络（如按话题、词性分类记忆）。

2.句型：熟练运用本学期重点句型（如一般过去时特殊疑问句、一般将来时表达计划等），能在真实情境中进行问答、描述和简单论述。

3.听与说：能听懂语速适中的对话、故事和指令，获取关键信息；能运用正确的语音语调进行日常交流，表达个人观点和情感。

4.读与写：能读懂60-80词的短文或信件，理解主旨和细节；能仿写简单的句子、日记或邮件，注意语法、拼写和标点的准确性。

（二）过程与方法目标

1.引导学生运用“预习—探究—总结—应用”的学习方法，培养自主学习和合作学习能力。

2.通过角色扮演、小组讨论、项目式学习等活动，提升学生用英语解决实际问题的能力。

3.指导学生运用思维导图、错题整理等策略，培养元认知能力和学习习惯。

（三）情感态度与文化意识目标

1.保持对英语学习的兴趣，树立学好英语的自信心，勇于尝试用英语表达。

2.了解中西方节日习俗、饮食文化等差异，培养跨文化理解与包容意识。

3.通过主题学习（如“环保”“健康”），渗透积极向上的价值观，增强社会责任感。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.核心词汇的灵活运用及词汇拓展能力的培养。

2.一般过去时、一般将来时的语境化运用，以及常见情态动词（can/may/must）的区别。

3.阅读策略的指导（如略读、找主题句、推测词义）和简单写作的规范表达。

（二）教学难点

1.不规则动词过去式的记忆与正确使用。

2.长对话或短文的理解与信息提取，尤其是隐含意义的推断。

3.写作中逻辑连贯与语言准确性的平衡，避免中文思维的负迁移。

六、教学措施

1.优化课堂教学：采用“热身—呈现—操练—巩固—拓展”的教学模式，将知识点融入真实情境（如模拟购物、旅行计划讨论），减少机械操练，增加语用实践。

2.分层设计任务：针对不同水平学生设计基础题（如单词拼写、句型替换）、提升题（如对话补全、短文填空）和挑战题（如话题写作、故事创编），确保“人人有所得”。

3.强化词汇与阅读：利用“词卡配对”“语境猜词”等游戏巩固词汇；每周开展“英语阅读角”活动，推荐简易绘本或分级读物，积累阅读量。

4.注重读写结合：从“仿写句子”到“续写故事”，逐步提升写作难度；通过“同伴互评”“教师面批”等方式，关注学生写作中的细节问题。

5.善用多媒体资源：结合教材配套动画、英语儿歌、短视频等，丰富教学形式，激发学习兴趣；鼓励学生利用在线学习平台进行个性化练习。

七、课时安排（参考）

单元主题

课时分配原则

备注

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Unit1HowTallAreYou?

基础课+拓展课+单元检测

重点：形容词比较级

Unit2LastWeekend

基础课+读写课+单元检测

重点：一般过去时

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