二年级语文下册校园里的画人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

二年级语文下册校园里的画人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

二年级语文下册的“校园里的画”是人教版教材中一个充满趣味性和生活化的教学内容。本课内容旨在通过描绘校园生活场景，培养学生观察生活、表达情感的能力。结合教学大纲和课程标准，本课在单元乃至整个课程体系中的作用是帮助学生建立对校园生活的认识，培养他们的审美情趣和表达能力。核心概念包括对校园景物的观察、对人物动作和表情的描绘，以及通过绘画表达个人情感。技能方面，学生需要学会观察细节、运用色彩和线条进行创作。

二、学情分析

二年级学生正处于形象思维发展的关键时期，他们对于直观、生动的事物具有浓厚的兴趣。在知识储备方面，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于绘画技巧和表达情感的理解还较为初步。生活经验方面，他们对校园生活有着直观的感受，但可能缺乏系统化的观察和描述。技能水平上，学生的绘画能力参差不齐，部分学生可能存在握笔姿势不正确、色彩搭配不当等问题。认知特点上，学生好奇心强，但注意力容易分散。兴趣倾向方面，学生对绘画和校园生活都有较高的兴趣。学习困难点可能包括对细节的观察不足、情感表达不够丰富等。

三、教学目标与策略

基于上述分析，本课的教学目标设定为：1.通过观察校园生活，培养学生细致观察和表达情感的能力；2.引导学生运用绘画技巧，创作出具有个性的校园生活画面；3.培养学生对美的感知和欣赏能力。教学策略上，将采用以下方法：1.创设情境，激发学生兴趣；2.逐步引导，让学生在实践中学到绘画技巧；3.鼓励学生表达个人情感，提升绘画作品的艺术性。通过这些策略，旨在帮助学生达到教学目标，提高他们的语文素养和审美能力。

二、教学目标

知识目标：

学生能够说出校园景物的基本特征，如树木、花朵、建筑等。

学生能够列举出几种常见的校园人物形象及其特点。

能力目标：

学生能够设计一幅描绘校园生活的绘画作品，展示对细节的观察和色彩搭配的能力。

学生能够通过绘画表达个人对校园生活的情感体验。

情感态度与价值观目标：

学生能够体会到校园生活的美好，增强对学校生活的热爱和归属感。

学生能够认识到绘画作为一种表达方式的重要性，培养艺术欣赏能力。

科学思维目标：

学生能够运用观察、想象和创造等思维方法，提高解决问题的能力。

学生能够通过绘画实践，培养逻辑思维和审美判断能力。

科学评价目标：

学生能够评价自己的绘画作品，分析其优点和不足。

学生能够评价同伴的绘画作品，提出建设性意见。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生观察校园生活，学会用绘画的方式表达情感，难点则是帮助学生运用色彩和线条进行创意绘画，特别是对于色彩搭配和构图的设计，需要引导学生克服对抽象概念的理解困难，并通过实践逐步提升艺术表现力。

四、教学准备

教师需准备包括多媒体课件、校园生活图片、绘画技巧示范视频、任务单、评价表等教学资源。学生需预习课文内容，准备绘画工具，如画纸、水彩笔、彩色铅笔等。此外，还需布置教室环境，如安排小组座位，确保黑板板书清晰，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

教师活动：

1.简单问候学生，营造轻松的课堂氛围。

2.引导学生回忆上节课学习的内容，激发学习兴趣。

3.展示校园风景照片，提问学生观察到的细节，如建筑、植物、人物等。

4.提出本节课的主题：“校园里的画”，引导学生思考如何用绘画表达校园生活。

学生活动：

1.回答教师提问，分享观察到的校园风景细节。

2.思考如何用绘画来描绘校园生活场景。

2.新授

教学任务一：观察与描述

目标：学生能够观察校园环境，用文字描述所看到的景物和人物。

教师活动：

1.展示校园地图，引导学生指出不同区域，如教学楼、操场、食堂等。

2.逐一展示校园照片，引导学生观察并描述图片中的景物和人物。

3.引导学生思考如何用简洁的语言描述画面中的细节。

4.举例说明如何用绘画语言表达画面内容。

学生活动：

1.观察校园地图和照片，指出校园中的不同区域。

2.描述照片中的景物和人物，尝试用绘画语言表达。

3.记录观察到的细节，为绘画做准备。

即时评价标准：

1.学生能够准确指出校园中的不同区域。

2.学生能够用简洁的语言描述画面中的景物和人物。

3.学生能够运用绘画语言表达观察到的细节。

教学任务二：色彩搭配

目标：学生能够了解色彩的冷暖对比，掌握基本的色彩搭配技巧。

教师活动：

1.展示色彩对比图，引导学生观察冷暖色彩的区分。

2.介绍色彩搭配的基本原则，如互补色搭配、邻近色搭配等。

3.展示优秀的校园绘画作品，分析其中的色彩搭配。

4.演示如何运用色彩搭配技巧创作校园风景画。

学生活动：

1.观察色彩对比图，了解冷暖色彩的区分。

2.学习