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教学设计方案

一、课题名称

银行存款清查

二、授课对象

会计专业学生（中职/高职/本科低年级，可根据实际情况调整深度）

三、课时安排

2课时（90分钟，可根据教学节奏调整）

四、教学目标

1.知识与技能：

*理解银行存款清查的概念、意义及主要内容。

*掌握银行存款日记账与银行对账单核对的基本方法。

*深刻理解未达账项的含义及其四种基本类型。

*熟练掌握银行存款余额调节表的编制原理和具体操作方法。

*能够运用银行存款余额调节表解决实际对账过程中出现的差异问题。

2.过程与方法：

*通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动参与学习过程，提升分析问题和解决问题的能力。

*培养学生严谨细致的会计工作作风和实事求是的职业态度。

*引导学生运用对比、归纳等方法理解和记忆知识点。

3.情感态度与价值观：

*认识到银行存款清查在保证会计信息真实性、保护资金安全方面的重要性。

*培养学生在会计工作中精益求精、认真负责的职业素养。

*增强学生的团队协作意识和沟通能力。

五、教学重难点

1.教学重点：

*银行存款余额调节表的编制原理与方法。

*未达账项的概念及其四种类型的识别。

2.教学难点：

*准确判断未达账项的类型并应用于调节表的编制。

*理解银行存款余额调节表的作用，明确其并非原始凭证，不能据此进行账务处理。

六、教学方法与手段

1.教学方法：讲授法、案例教学法、小组讨论法、任务驱动法、演示法。

2.教学手段：多媒体课件（PPT）、板书、银行存款日记账样本、银行对账单样本、空白银行存款余额调节表、相关业务单据（模拟）。

七、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件，包含教学目标、重难点、案例、图表、练习题等；准备银行存款日记账、银行对账单、调节表示例；设计小组讨论任务和巩固练习题。

2.学生准备：预习教材中关于银行存款清查的相关内容；准备笔记本、笔。

八、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*情境设问：“同学们，我们个人的银行卡，会定期查看余额吗？为什么？”（引导学生思考核对账目的重要性）

*迁移引入：“企业的银行存款远比个人资金复杂和重要。企业如何确保银行记录的存款数额与自身账簿记录一致？如果不一致，是什么原因造成的？又该如何处理呢？”

*揭示课题：今天我们就来学习解决这些问题的方法——银行存款清查。（板书课题）

（二）新课讲授（约60分钟）

1.银行存款清查的概念与意义（约10分钟）

*概念讲解：银行存款清查是指企业将其银行存款日记账与开户银行出具的对账单进行核对，以查明银行存款实有数额的一种专门方法。

*意义阐述：

*保证账实相符，确保会计信息的真实性和准确性。

*发现和纠正企业或银行在记账过程中可能出现的差错。

*及时发现可能存在的挪用、贪污等不法行为，保护企业资金安全。

*便于企业合理安排资金，提高资金使用效率。

*教师强调：银行存款清查是企业财产清查的重要组成部分，通常至少每月进行一次。

2.银行存款清查的方法与步骤（约10分钟）

*方法介绍：主要采用核对法，即将企业的“银行存款日记账”与银行送来的“银行对账单”逐笔进行核对。

*步骤演示：

*第一步：获取对账单。企业应定期（通常每月末）从银行取得对账单。

*第二步：核对期初余额。将银行存款日记账的期初余额与对账单的期初余额进行核对，看是否一致。

*第三步：逐笔核对。将日记账与对账单的每一笔收、付款业务，按照凭证种类、号码、金额、日期等要素进行仔细核对。核对相符的，在旁边做出标记。

*第四步：找出未达账项及差错。对未标记的项目，进行分析，确定是未达账项还是记账错误。

*PPT展示：银行存款日记账和银行对账单的样本截图，示意核对过程。

3.未达账项的概念与类型（约15分钟）

*概念解析：“未达账项”是指企业与银行之间，由于凭证传递时间的不同，导致一方已经入账，而另一方尚未接到凭证因而未入账的款项。

*强调特点：不是差错，是时间差造成的。

*类型详解（结合实例，重点突破）：

*企业已收，银行未收（企收银未收）：例如，企业销售产品收到支票，已送存银行并登记入账，但银行尚未办妥收款手续。

*教师举例：企业将一张客户开来的转账支票送存银行，日记账上已记增加，但银行当天未能及时入账。

*企业已付，银行未付（企付银未付）：例如，企业开出支票支付货款，已登记入账，但持票人尚未到银行办理转账或提现手续。

*教师举例：企业开出一张支票支付水电费，日记账上已记减少，但收