苏教版小学三年级语文下册《我应该感到自豪才对》教案.docxVIP

《我应该感到自豪才对》教案设计

一、教材简析

《我应该感到自豪才对》是苏教版小学语文三年级下册的一篇童话故事。课文以小骆驼为主角，讲述了它因为小红马嘲笑自己的驼峰、脚掌和睫毛而感到委屈，后来在妈妈的引导下，通过沙漠之旅，明白了这些“难看”的部位其实各有重要作用，从而由自卑转为自豪的故事。文章语言生动活泼，情节引人入胜，蕴含着“事物各有其用，不能仅凭外表判断优劣”的深刻道理，非常适合三年级学生阅读理解和情感体验。

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识并正确书写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是对话部分，能读出不同角色的语气和情感。

*初步了解课文的主要内容，把握小骆驼情感变化的线索。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、赛读等），引导学生感悟课文内容。

*运用联系上下文、结合生活实际等方法理解关键词句的含义。

*鼓励学生参与讨论、角色扮演等活动，激发学习兴趣，提升合作探究能力。

3.情感态度与价值观：

*理解小骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的特殊作用，初步懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

*教育学生不要只看外表，要看到事物内在的价值，树立正确的自我认知，培养自信品质。

三、教学重难点

*教学重点：

*理解小骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的作用。

*体会小骆驼从委屈到自豪的情感变化过程，并理解其中的原因。

*教学难点：

*引导学生将故事中的道理迁移到自己的生活中，学会正确看待事物和自己。

四、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含生字词、沙漠图片、小骆驼和小红马的图片或动画片段、重点句段等），准备生字卡片、课文朗读音频。

2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。

五、教学过程

第一课时

(一)谈话导入，激发兴趣

1.同学们，你们见过骆驼吗？（可以出示骆驼图片）谁来说说你对骆驼的印象？（学生自由发言）

2.今天，我们要认识一只小骆驼，它曾经因为自己的长相而感到难过，后来却自豪地说：“我应该感到自豪才对！”这到底是怎么回事呢？让我们一起走进课文《我应该感到自豪才对》。（板书课题，齐读课题，引导学生质疑：小骆驼为什么应该感到自豪？）

(二)初读课文，整体感知

1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教字典或同桌。

2.检查生字词认读情况：

*出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“骆、驼、跪、陷、漠、丘、漠”等字的读音和写法。

*出示词语：骆驼、委屈、疙瘩、自豪、脚掌、睫毛、沙漠、养料、贮存、足够、风沙、无边无际、铺天盖地。指名读，小组读，理解部分词语的意思（如：委屈、自豪、无边无际、铺天盖地）。

3.再读课文，要求：边读边思考，课文主要写了小骆驼的一件什么事？（学生读后概括，教师引导梳理：小骆驼因为小红马的嘲笑感到委屈，后来跟着妈妈到沙漠旅行，明白了自己身体部位的作用，变得自豪起来。）

(三)细读课文，学习1-3自然段

1.小骆驼为什么会感到委屈呢？请同学们默读课文第1-3自然段，找出相关句子。

2.交流：小红马是怎么嘲笑小骆驼的？（指名读小红马的话，体会“喷着响鼻”、“得意洋洋”的语气，指导朗读，读出骄傲、看不起的语气。）

3.小骆驼听了小红马的话，心情怎么样？（委屈、难过）你是从哪些词语看出来的？（“低下头”、“委屈”、“叹了口气”）指导朗读小骆驼的话和心理活动，读出委屈的语气。

4.小骆驼被嘲笑了哪些地方？（板书：驼峰——肉疙瘩；脚掌——又大又厚；睫毛——两层）

5.如果你是小骆驼，听到这样的嘲笑，心里会怎么想？（引导学生换位思考，体会小骆驼的自卑心理。）

6.分角色朗读1-3自然段（小红马、小骆驼、旁白）。

(四)指导写字

1.出示本课生字，观察字形结构，说说哪些字容易写错，需要注意什么。

2.重点指导：“貌”（注意右边不要写成“豸”+“白”）、“陷”（左右结构，右边是“臽”）、“豪”（注意和“毫”区分）。

3.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。

第二课时

(一)复习导入

1.听写词语：骆驼、委屈、自豪、脚掌、睫毛、沙漠。

2.回顾：上节课我们知道小骆驼因为小红马嘲笑它的驼峰、脚掌和睫毛而感到非常委屈，它的妈妈是怎么做的呢？（带它到沙漠旅行）

(二)研读课文，学习4-6自然段

1.沙漠之旅开始了，小骆驼在沙漠中看到了什么？遇到了哪些困难？它身上的那些“难看”的部位发挥了什么作用呢？请同学们细读课文第4-5自然段，用“——”画出描写沙漠环境的句子，用“～～”画出描写小骆驼身体部位作用