高一音乐鉴赏教案第十六节舒伯特的歌曲.docxVIP

高一音乐鉴赏教案第十六节舒伯特的歌曲

1.知识与技能：

*了解作曲家舒伯特的生平及其在音乐史上的地位，特别是“艺术歌曲之王”的美誉。

*初步理解“艺术歌曲”（Lied）的概念及其主要特征，认识到诗歌与音乐的紧密结合。

*聆听并赏析舒伯特的几首代表性艺术歌曲，如《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》（或《冬之旅》选段），能够辨别歌曲的基本情绪和音乐表现手法，初步感知钢琴伴奏在艺术歌曲中的重要作用。

*学习从旋律、节奏、音色、钢琴伴奏等方面分析艺术歌曲的音乐要素。

2.过程与方法：

*通过聆听、对比、讨论、小组合作等方式，引导学生主动参与音乐体验，感受舒伯特艺术歌曲的魅力。

*结合诗歌文本，引导学生理解音乐如何表达诗歌的意境与情感。

*鼓励学生用自己的语言描述对音乐的感受和理解。

3.情感态度与价值观：

*感受舒伯特艺术歌曲中所蕴含的丰富情感，体会其音乐中浪漫主义的抒情性与戏剧性。

*培养对19世纪欧洲浪漫主义音乐的兴趣，提升音乐审美能力和对诗歌与音乐结合艺术的鉴赏水平。

*理解艺术家如何通过音乐表达对生活、自然和人性的感悟。

二、教学重难点

1.教学重点：

*舒伯特艺术歌曲的基本特征及钢琴伴奏的作用。

*代表性作品（如《魔王》、《鳟鱼》）的赏析，理解其音乐表现手法与情感内涵。

2.教学难点：

*如何引导学生将文学性的诗歌与音乐的听觉感受联系起来，理解“诗乐结合”的意境。

*体会舒伯特艺术歌曲中细腻的情感变化和独特的浪漫主义气质。

三、教学方法

讲授法、聆听法、讨论法、情境创设法、比较欣赏法

四、教学准备

多媒体教学设备、音响、舒伯特艺术歌曲音频（《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》等）、相关乐谱片段（可选）、诗人歌德、米勒等的诗歌原文或译文。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，我们之前接触过不少歌曲，有激昂的进行曲，有欢快的舞曲，也有深情的民谣。那么，在古典音乐的宝库中，有一种歌曲形式，它将优美的诗歌与动人的旋律紧密结合，用钢琴作为亲密的伙伴，共同诉说着细腻的情感与动人的故事。这种歌曲，我们称之为“艺术歌曲”。而提起艺术歌曲，有一位作曲家的名字是绕不开的，他被后人誉为“艺术歌曲之王”。他是谁呢？（稍作停顿，引导学生思考或回答）他就是奥地利作曲家——弗朗茨·舒伯特。今天，就让我们一同走进舒伯特的艺术歌曲世界，感受那份来自十九世纪的浪漫与诗意。

（板书：第十六节舒伯特的歌曲——“艺术歌曲之王”的浪漫情怀）

（二）舒伯特生平简介（约8分钟）

师：舒伯特（____）生活在欧洲浪漫主义音乐蓬勃发展的时期。他的一生短暂而璀璨，如同夜空中划过的一颗流星。尽管生活困顿，英年早逝，但他却创作了数量惊人的音乐作品，其中艺术歌曲就有六百多首。他的歌曲选材广泛，既有对自然的赞美，对爱情的歌颂，也有对人生的思索和对命运的慨叹。他善于将诗歌的意境与音乐的旋律、和声、节奏完美融合，赋予了每一首歌曲独特的生命力。他的音乐真挚、质朴，充满了民间音乐的色彩，又不失深刻的艺术内涵，深深打动着一代又一代的听众。

（可配合展示舒伯特的画像，简述其重要人生节点，如早年的音乐天赋、与维也纳文艺圈的交往、贫困的生活与不懈的创作等，突出其“歌曲之王”的称号由来。）

（三）艺术歌曲的概念与特征（约7分钟）

师：那么，什么是“艺术歌曲”呢？（引导学生结合预习或已有的知识回答）

艺术歌曲，德语称为“Lied”（复数Lieder），是19世纪浪漫主义时期在德国和奥地利发展起来的一种声乐体裁。

它的主要特征包括：

1.诗歌与音乐的完美结合：歌词多选用著名诗人的优秀诗作，音乐紧密配合诗歌的意境、情感和韵律。

2.钢琴伴奏的重要性：钢琴不仅仅是伴奏，更是与声乐部分地位平等的合作伙伴，它能够描绘场景、渲染气氛、刻画人物心理，补充和深化歌曲的内涵。

3.结构精致：通常为短小的分节歌或通谱歌形式，音乐构思精巧。

师：简单来说，艺术歌曲就像是“带着钢琴伴奏的、有情节或有深刻意境的抒情诗”。

（四）作品赏析（约25分钟）

1.《魔王》（根据歌德诗创作）

师：首先，我们来聆听一首充满戏剧性的歌曲——《魔王》。这首歌曲创作于舒伯特年仅十八岁时，歌词取材于德国伟大诗人歌德的同名叙事诗。

（简述诗歌情节：深夜，父亲抱着生病的孩子骑马飞奔，孩子在朦胧中看见传说中的“魔王”不断引诱他，父亲则不断安慰孩子，但最终孩子还是在父亲怀中死去。）

聆听与思考：

*歌曲中出现了几个不同的角色？他们各自的情绪是怎样的？

*舒伯特是如何通过音乐（旋律、音色、节奏、力度等）来刻画不同角色和紧张的故事情节的？

*钢琴伴奏在这首歌曲中起到了什么作用？

（播放《魔王》音频，可分