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《除数是整十数的笔算除法》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容。
本节课主要教授学生如何进行除数是整十数的笔算除法。通过本节课的学习，学生能够掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，并能够独立完成相关的计算题。
2.教学内容与学生已有知识的联系。
本节课的教学内容与学生之前学习的除法知识紧密相连。在之前的学习中，学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法。本节课将在这一基础上，引导学生理解除数是整十数的除法计算原理，并学会运用这种方法进行计算。这样的教学设计有助于学生将新旧知识有机结合，形成完整的知识体系。
二、核心素养目标
培养学生数学思维，提升计算能力，增强问题解决意识。通过学习除数是整十数的笔算除法，学生能够灵活运用数学知识解决实际问题，发展逻辑推理和空间想象能力。同时，培养学生良好的学习习惯和合作精神，为后续数学学习打下坚实基础。
三、学情分析
在四年级上册数学教学中，学生对除法已经有了一定的认识，能够进行一位数除法的计算。但在面对除数是整十数的笔算除法时，学生的表现可能会有所不同。首先，从知识层面来看，部分学生可能对整十数的概念理解不够深入，对如何将整十数的除法转化为更简单的计算步骤感到困惑。其次，在能力方面，学生的计算速度和准确性可能因人而异，一些学生可能需要更多的时间来熟练掌握计算技巧。此外，学生的数学思维发展水平也不尽相同，一些学生能够迅速适应新的计算方法，而另一些学生可能需要更细致的引导和练习。
在素质方面，学生的行为习惯和学习态度对课程学习有着重要影响。一些学生可能对数学学习缺乏兴趣，表现为课堂参与度不高，作业完成质量不稳定。而良好的学习习惯，如认真听讲、主动练习和及时复习，对于掌握除数是整十数的笔算除法至关重要。此外，学生的合作能力和沟通技巧也是影响学习效果的重要因素，因为在解决复杂问题时，团队合作往往能够带来更好的解决方案。
四、教学方法与策略
1.我将采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解除数是整十数的笔算除法的基本原理和步骤，让学生在理解的基础上进行练习。同时，我会鼓励学生提问和讨论，以激发他们的学习兴趣和思考能力。
2.在教学活动中，我会设计一些互动环节，比如小组合作完成计算题，让学生在小组中互相交流解题思路，共同解决问题。此外，我会引入一些有趣的数学游戏，如“除法接力赛”，以增加课堂的趣味性和学生的参与度。
3.教学媒体方面，我将使用多媒体课件展示计算步骤和示例，同时利用实物教具如小棒或计数器来帮助学生直观理解除法概念。这样的多媒体和实物结合的方式，有助于学生更好地理解和记忆。
五、教学过程设计
一、导入环节（用时5分钟）
1.创设情境：展示一幅丰收的农田景象，农民伯伯正在用箩筐装稻谷，引导学生思考：“如果一箩筐稻谷重20千克，现在有5个箩筐，总共是多少千克？”
2.提出问题：引导学生思考如何快速计算5个箩筐稻谷的总重量，激发学生的学习兴趣和求知欲。
二、讲授新课（用时15分钟）
1.讲解除数是整十数的笔算除法的基本原理：先将被除数与除数的个位对齐，然后进行计算。
2.展示具体的计算步骤：以一个简单的例子，如60÷10=6，引导学生理解如何进行笔算除法。
3.引导学生总结除数是整十数的笔算除法的计算规律：当除数是整十数时，只需将被除数和除数同时除以10，然后进行计算。
三、巩固练习（用时15分钟）
1.分组练习：将学生分成小组，每组完成一组除数是整十数的笔算除法题目。
2.交流讨论：各小组汇报解题过程和结果，教师引导学生发现并总结解题规律。
四、课堂提问（用时5分钟）
1.提问1：请同学们说一说，在进行除数是整十数的笔算除法时，需要注意哪些要点？
2.提问2：如果遇到除数不是整十数的除法题，我们应该如何处理？
五、师生互动环节（用时10分钟）
1.教师展示一道稍复杂的除数是整十数的笔算除法题目，请学生上台演示解题过程。
2.学生演示后，教师进行点评，并针对学生的解题方法进行总结和拓展。
六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）
1.教师展示一道实际问题，如：“小明有120个苹果，要平均分给8个小朋友，每人能得到多少个苹果？”引导学生运用所学知识解决问题。
2.教师引导学生总结：通过学习除数是整十数的笔算除法，我们不仅可以解决实际问题，还可以提高自己的计算能力和问题解决能力。
七、教学双边互动（用时5分钟）
1.教师引导学生进行角色扮演，模拟一个购物场景，让学生运用除数是整十数的笔算除法进行计算。
2.学生角色扮演结束后，教师进行总结，强调在实际生活中运用所学知识的重要性。
教学过程流程环节：
1.导入环节（5分钟）
2.讲授新课（15分钟）
3.巩固练习（15分钟）
4.课堂提
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