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LessonQOhYucky亳州市优质课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对亳州市优质课，面向小学阶段学生，依据《义务教育课程标准》编写。教学内容紧扣教学大纲，旨在培养学生的语言表达能力和审美情趣。本课内容位于单元“语言表达”的第三课时，是培养学生运用语言进行创造性表达的关键环节。核心概念为“创意写作”，技能目标包括：1.能根据主题进行创意构思；2.能运用丰富的词汇和句式进行表达；3.能进行自我评价和同伴评价。

二、学情分析

学生已有知识储备包括对常见事物的基本描述和简单叙述，生活经验丰富，但创意构思能力相对较弱。技能水平方面，部分学生能运用基本词汇和句式进行表达，但表达内容较为单一。认知特点表现为好奇心强，兴趣倾向多样，但注意力易分散。可能存在的学习困难包括：1.创意构思困难，难以跳出固有思维模式；2.词汇和句式运用不当，导致表达效果不佳；3.自我评价和同伴评价能力不足。

三、教学策略

针对学情分析，本课教学将采取以下策略：1.通过故事导入，激发学生兴趣，引导学生进行创意构思；2.结合生活实际，提供丰富词汇和句式，指导学生进行表达；3.开展小组合作，培养学生的自我评价和同伴评价能力；4.通过课后拓展，巩固所学知识，提高学生的创意写作能力。教学过程中，注重学生主体地位，关注个体差异，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标：说出亳州市的文化特色，列举与亳州市相关的历史人物和事件，解释亳州市的历史变迁及其对当地文化的影响。

能力目标：设计一个关于亳州市的历史文化主题展览，通过小组合作，能够运用图表、文字等形式展示亳州市的历史发展脉络。

情感态度与价值观目标：培养学生对家乡文化的自豪感和对历史的尊重，激发学生对地方历史学习的兴趣。

科学思维目标：通过分析历史资料，培养学生逻辑推理和批判性思维能力，能够从不同角度审视历史事件。

科学评价目标：能够运用历史知识评价亳州市的历史文化遗产保护现状，提出合理的保护建议，并能够自评和互评展览设计的效果。

三、教学重难点

教学重点在于让学生通过实际操作和案例分析，理解亳州市优质课教案的编写规范和技巧。教学难点则是帮助学生掌握如何将地方特色文化融入教案设计，提高创意写作的能力，这一难点在于学生需要结合生活经验和地方文化特点进行创新表达，对他们的想象力和表达能力提出了较高要求。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、亳州市地图、历史文化图片等教学素材，设计互动环节和问题引导；学生需预习相关教案编写知识，收集亳州市历史和文化资料。确保教学环境布置适宜，包括黑板板书和小组讨论区的设置，以便高效完成教学目标。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于亳州市的历史文化宣传片，吸引学生兴趣。

提问：“同学们，你们知道亳州市吗？它有哪些著名的历史文化？”

引导学生回顾已学过的关于亳州市的知识，为后续学习做铺垫。

2.学生活动：

观看宣传片，思考亳州市的历史文化特点。

回答教师提出的问题，分享自己对亳州市的了解。

（二）新授（35分钟）

任务一：了解亳州市的历史文化背景（10分钟）

1.教师活动：

介绍亳州市的历史沿革，从夏商时期到现代，让学生了解亳州市的历史变迁。

展示亳州市的历史文化遗迹图片，如曹操墓、花戏楼等，让学生直观感受亳州市的历史文化底蕴。

2.学生活动：

认真听讲，了解亳州市的历史文化背景。

观看图片，思考亳州市的历史文化特点。

3.即时评价标准：

学生能够说出亳州市的历史沿革。

学生能够描述亳州市的历史文化遗迹。

任务二：学习亳州市的文化特色（10分钟）

1.教师活动：

介绍亳州市的文化特色，如中医药文化、道家文化、戏曲文化等。

通过案例分析，让学生了解亳州市文化特色的具体表现。

2.学生活动：

认真听讲，了解亳州市的文化特色。

分析案例，思考亳州市文化特色的形成原因。

3.即时评价标准：

学生能够说出亳州市的文化特色。

学生能够分析亳州市文化特色的形成原因。

任务三：探讨亳州市的历史人物（10分钟）

1.教师活动：

介绍亳州市的历史人物，如曹操、华佗等。

通过角色扮演，让学生体验历史人物的生活，感受他们的精神风貌。

2.学生活动：

认真听讲，了解亳州市的历史人物。

参与角色扮演，体验历史人物的生活。

3.即时评价标准：

学生能够说出亳州市的历史人物。

学生能够描述历史人物的精神风貌。

任务四：分析亳州市的文化传承（10分钟）

1.教师活动：

引导学生分析亳州市的文化传承，如中医药文化、戏曲文化等。

通过小组讨论，让学生提出亳州市文化传承的建议。

2.学生活动：

认真听讲，了解亳州市的文化传承。

参与小组讨论，提出亳州市文化传承的建议