（统编版）语文二年级上册4 曹冲称象 课件.pptxVIP

曹冲称象;课文讲了的故事。;1.自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音，读通句子。

2.不认识的生字借助拼音多读几遍。;

cáochēnɡyuánɡēnzhùyìlùn

曹称员根柱议论

zhònɡɡǎnchènɡkǎnxiànzhǐliànɡ

重杆秤砍线止量

;曹操;砍树;;议论——;;;同学们，今天我们开始学习《曹冲称象》这篇课文。这段文字介绍了故事的背景和人物——古时候的大官曹操和他的儿子曹冲，以及一件特别的礼物——一头大象。通过这段描述，我们可以更深刻地理解故事发生的环境和主要人物的性格特点。让我们一起看看这个重要的开篇。;“古时候有个大官，叫曹操。”这句话简单明了地介绍了故事的主人公曹操的身份。“别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。”接着，作者描述了曹操收到礼物后的反应及其行动。这不仅展示了曹操对这份礼物的喜爱之情，也引出了接下来的情节发展，即如何处理这头大象的问题。这段话为后续的故事铺垫了基础，使读者更容易进入故事情境。;读课文第1-2自然段，画出描写大象样子的句子。;;

大象有多重呢？;“官员们一边看一边议论：‘象这么大，到底有多重呢？’”接着，作者描述了官员们在观看大象时的反应，他们不仅被大象的庞大所震撼，还开始思考如何测量其重量。这种描写不仅展示了大象给人带来的视觉冲击，也为接下来的故事发展埋下了伏笔——如何解决这个难题成为了新的挑战。;有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”;这就是官员说的要造的那杆大秤的缩小的样子。;有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”;曹操“直摇头”，是因为他认为官员们提出的两个方案都不切实际，无法有效解决问题。第一个方案是“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆”，虽然提出了制造大秤的想法，但忽略了实际操作中的困难，如材料的选择、制造工艺以及最终使用的问题。第二个方案则指出，“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”这个回应指出了即使有了???秤，也没有人能够实际操作它，因为没有人具备足够的力量去提起如此庞大的秤。这两种方案虽然反映了官员们尝试解决问题的努力，但在曹操看来，它们都没有真正考虑到实际情况，因此他感到失望并直摇头。;读一读，体会每组句子意思的不同，再用加点的词语各说一句话。;读第4自然段，画一画曹冲称象的办法。;“把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。”曹冲首先提出了利用浮力原理来测量大象重量的第一步。“再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。”接着，他详细解释了如何通过逐步添加石头使船下沉到与大象在船上时相同的程度。“然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。”最后，曹冲总结了他的方法，即通过称量石头的总重量来间接得出大象的重量。这种方法不仅巧妙解决了问题，也展示了曹冲的智慧和创造性。;用表示顺序的词语将这几句话连在一起。;读第5自然段，看看曹操是什么态度。;曹操“微笑着点点头”，是因为他对年仅七岁的儿子曹冲能够提出如此巧妙且可行的方法感到非常满意和自豪。这不仅是对曹冲智慧的认可，也是对他敢于创新、勇于提出新思路的支持。而“果然称出了大象的重量”，则证明了曹冲的方法确实有效，成功解决了之前官员们无法解决的问题。这种方式不仅展示了曹冲的聪明才智，也反映了曹操作为一个领导者和父亲的开放心态，愿意倾听和采纳不同意见，尤其是来自年轻人的新鲜想法。这也教育孩子们在生活中要保持好奇心和求知欲，勇于尝试新方法，不断探索未知的世界。;本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官员更好的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是一个，，聪明又自信的孩子。;归纳学习;yìtóngzhùziyìbiāndàodǐshítou

guǒránchènggǎnlìqichūláichuánshēn;曹冲想出的称象办法多么巧妙啊！对于一个才七岁的孩子来说，这实在难得。我们在生活中也会遇到各种各样难以解决的问题，只要我们像曹冲一样，多观察，多动脑筋思考，多联想，就一定能够想出解决问题的好办法的。;