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六年级数学下册第四单元快乐足球比例尺全国公开课百校联赛微课赛课特等奖教案（2025—2026学年）
一、教学分析
六年级数学下册第四单元“快乐足球比例尺”的教学内容旨在帮助学生理解和运用比例尺这一概念，并将其应用于实际情境中。根据教学大纲和课程标准，本单元的核心概念是比例尺，技能包括解读比例尺、计算图上距离与实际距离的转换。在课程体系中，本课内容承上启下，既巩固了前期的比例知识，又为后续的学习打下基础，如地图绘制、工程测量等。
二、学情分析
六年级学生已经具备一定的数学基础和生活经验，对比例的概念有所了解。然而，在实际应用比例尺时，他们可能存在理解上的困难，如混淆比例尺与实际尺寸的关系，或者在计算图上距离与实际距离时出错。此外，学生对足球这一主题有较高的兴趣，可以利用这一兴趣激发学习动力。因此，教学设计需关注学生的认知特点和兴趣倾向，同时针对可能出现的易错点和混淆点进行针对性教学。
三、教学策略
基于教材分析和学情分析，教学策略应注重以下方面：首先，通过实例引入比例尺的概念，帮助学生建立直观认识；其次，设计一系列实践活动，让学生在操作中掌握比例尺的运用；最后，通过课堂讨论和练习，强化学生对比例尺的理解，并提高解决实际问题的能力。教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学进度和方法，确保每个学生都能达到教学目标。
二、教学目标
知识的目标
能说出比例尺的概念和表示方法。
列举并解释比例尺在实际生活中的应用案例。
能力的目标
解释如何根据比例尺计算图上距离与实际距离的关系。
设计并制作一个简单的比例尺模型，展示比例尺的使用。
情感态度与价值观的目标
培养学生对数学知识的兴趣，提升学习数学的积极性。
通过足球主题，激发学生对体育运动的热爱。
科学思维的目标
发展逻辑推理能力，学会从实际情境中抽象出数学问题。
提高解决实际问题的能力，培养创新思维。
科学评价的目标
能够评价自己或他人设计的比例尺模型的合理性。
在测试中正确运用比例尺解决实际问题，达到课程标准的要求。
三、教学重难点
六年级数学下册第四单元“快乐足球比例尺”的教学重点是理解和运用比例尺，难点在于将比例尺应用于实际足球场地测量问题。难点产生的原因在于比例尺概念的理解和实际应用之间的转换，需要通过具体实例和实践活动帮助学生克服。
四、教学准备
为了确保六年级数学下册第四单元“快乐足球比例尺”的教学顺利进行，教师需准备多媒体课件、比例尺模型、足球场地平面图等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集足球场地的相关资料。教学环境方面，将安排小组合作学习，并设计黑板板书框架，以便于学生跟随和复习。
五、教学过程
一、导入（5分钟）
1.教师活动：
播放一段关于足球比赛的精彩片段，激发学生的兴趣。
提问：“同学们，你们喜欢足球吗？你们知道足球场有多大吗？”
引导学生思考比例尺在生活中的应用。
2.学生活动：
观看足球比赛片段，思考问题。
回答教师提出的问题，分享自己对足球场大小的了解。
3.即时评价标准：
学生能够积极观看并思考足球比赛片段。
学生能够回答关于足球场大小的问题，并能够表达自己的看法。
二、新授（30分钟）
任务一：认识比例尺
1.教师活动：
解释比例尺的概念，并举例说明。
展示比例尺的表示方法，如1:100、1cm：10m等。
通过图片或实物展示比例尺在实际生活中的应用。
2.学生活动：
观察比例尺的表示方法，并尝试自己表示比例尺。
分析图片或实物中的比例尺，并解释其含义。
3.即时评价标准：
学生能够正确理解和解释比例尺的概念。
学生能够根据实际情境表示比例尺。
任务二：计算图上距离与实际距离
1.教师活动：
介绍如何根据比例尺计算图上距离与实际距离。
通过实例演示计算过程。
引导学生思考如何在实际问题中应用这一技能。
2.学生活动：
观察实例，并尝试自己进行计算。
应用所学知识解决实际问题。
3.即时评价标准：
学生能够根据比例尺计算图上距离与实际距离。
学生能够将所学知识应用于实际问题。
任务三：设计比例尺模型
1.教师活动：
引导学生思考如何设计一个比例尺模型。
提供设计思路和注意事项。
组织学生进行小组讨论和设计。
2.学生活动：
参与小组讨论，提出设计想法。
根据设计思路，制作比例尺模型。
3.即时评价标准：
学生能够根据设计思路制作比例尺模型。
学生能够展示自己的设计作品，并解释其原理。
任务四：应用比例尺解决实际问题
1.教师活动：
提供实际问题，如测量地图上的距离。
引导学生思考如何应用比例尺解决问题。
组织学生进行小组讨论和解答。
2.学生活动：
参与小组讨论，提出解决问题的思路。
应用所
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