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家庭教育指导师（高级）题库--单选题

共153个单选题

离婚多集中发生在（）。

30~39岁之间

40~49岁之间

20~30岁之间

50岁以上

离婚多集中发生在（）。

30~39岁之间

40~49岁之间

20~30岁之间

50岁以上

对儿童而言，家庭重组意味着（）

亲生父母之间关系的终结

孩子抚养关系终止

单亲父母向困顿生活妥协，寻求改变

家庭和谐关系的建立

家庭发生离异和重组时，正确的做法是：（）。

隐藏家庭离异实情

攻击另一半的个性和人品

忽视孩子情感需求

开诚布公的和孩子交流

在不同类型的留守儿童家庭中，亲密度和情感表达维度表现最好的是（）。

由父母一方抚养

老人隔代抚养

寄养在姑叔姨舅家

寄养在亲戚家

父母长期外出务工产生的影响不包括：（）。

影响亲子依恋的形成

亲子关系疏远

子女对父母的误解和冷漠

家庭经济条件变差

儿童依恋形成和发展的关键期是：（）。

2岁前

2~4岁

4~12岁

12岁以后

流动儿童父母对孩子的教育期望呈现出（）的状态。

普遍偏低

注重孩子的劳动教育

投入动机较高

两极分化

流动儿童家庭教育困境的根源在于（）。

父母工作繁重

家庭经济条件不佳

父母文化素质相对较低

孩子个性逆反

流动儿童的教育安置方案中，适应状况相对较好的是安置在（）的儿童。

公私合办学校

私立学校

农民工子弟学校

公办学校

绝大多数服刑人员最希望得到（）的探望。

配偶

子女

父母

亲戚

服刑人员子女更希望得到非公开帮助，其主要原因是：（）。

社会支持不足

家庭条件落后

担心舆论的污名化

青春期逆反

服刑人员子女心理特点不包括：（）。

自闭自卑

暴躁易怒

敏感逆反

独立性差

视觉障碍儿童的特别不包括（）。

视觉形象少，具体形象思维会受影响

口头语言不会受损，可以通过触摸盲文阅读

视觉障碍儿童的体质往往较弱

智力发育迟缓

轻度智力障碍儿童其智商区间是（）。

低于25

40-25

70-55

55-40

（）是指儿童因为某种原因，部分或完全丧失听力，即发生耳聋的情况。

视觉障碍儿童

智力障碍儿童

听觉障碍儿童

感觉障碍儿童

网络成瘾者需要过量的上网，才能满足自己上网需求，这是（）的表现。

上网的强迫观念

自动控制功能减退

耐受性升高

戒断反应明显

网络成瘾的ACE模型中的A是指（）。

anonymity（匿名）

abandom（放弃）

attractive（有吸引力）

autonomy（自主）

在网络成瘾的“社会—心理—生理”综合模型中，不属于社会因素的是（）。

家庭环境差

父母的情感支持低

父母的管教方式

孤独感强烈

孩子原来每天上网8小时，现在上网6小时，家长对减少两小时的行为进行处理，该处理称为（）。

行为契约法

行为强化法

行为消退法

厌恶刺激

当自己想上网时，就用橡皮筋弹疼自己一次，这种行为处理称为（）。

行为契约法

行为强化法

行为消退法

厌恶刺激

（）是一种行为惩罚法，与行为强化法相对。

行为契约法

行为强化法

行为消退法

厌恶刺激

游戏疗法是允许游戏者去玩游戏的，但研究表明，每个星期玩游戏的时间最好控制在（）小时以内。

7

14

21

28

当自己想上网时，把手机锁在抽屉里，这种打败“坏家伙”的策略是：（）。

躲避

适应

抵抗

挑战

在游戏疗法实施过程当中，允许游戏玩家继续游戏，但需要给他们提一些问题，下面提问方式中，不正确的是：（）。

在游戏中做的最骄傲的事情是什么？

玩游戏需要哪些技能？

你是如何培养这些技能的？

你玩这款游戏花了多少钱？

研究发现，学习困难者主要发生的时期是：（）。

婴儿期

学龄期

成年期

老年期

学习困难儿童的智力是（），但在学习上确实存在着较严重的困难，学习成绩与自身潜力存在显著的差距。

正常的

不正常的

较低的

较高的

学习困难儿童的（）主要表现在实际行为与所期望行为之间有落差。

集中性

差异性

排除性

贯穿性

学习策略可以分为哪三种类型？（）

认知策略、元认知策略、资源管理策略

认知策略、元认知策略、整体阅读策略

认知策略、元认知策略、细读策略

认知策略、元认知策略、跳跃阅读策略

细读时采用圈点画线与旁注眉批的策略是为了（）。

为了美观

凸现关键信息

显示阅读进度

增强注意力

（）就是大脑接收外界视觉符号信息并对其进行加工，根据已有的知识经验来理解符号所代表的意义的过程。

阅读

写作

讲述

沟通

（）是指通过设置相关的故事情境，让学习困难儿童在情境中引起共鸣。

表情识别法

情境设置法

角色扮演法

移情

情境设置法的关键在于，挑选的情境与（）相近，唤起孩子的情绪体验。

老师熟悉的情境

社会经常出现的情境

孩子的真实体验

老师创造的情