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低年级语文教师童话教学素养的提升路径
前言
教学评价体系的不完善。目前，童话教学的评价方式多停留在对
学生记忆与理解层面的考核上，往往忽略了学生在阅读过程中的思维
拓展和情感体验。这样单一的评价方式难以全面评估学生的学习成果,
也不利于学生自主学习能力的培养。
教材内容的选择和教学源的匮乏也是当前童话教学面临的一大
困境。部分教材中的童话故事过于单一或较为陈旧，缺乏新颖性和多
样性，无法充分激发学生的兴趣。一些教师由于教学源的限制，难
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