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北师大版五年级语文下册《大人们这样说》教案（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
北师大版五年级语文下册《大人们这样说》是一篇富有教育意义的课文，旨在帮助学生理解长辈们的经验和智慧，培养他们对生活的感悟。本课内容位于五年级下册的单元中，旨在提升学生的阅读理解能力和情感体验。通过学习，学生能够掌握文章的结构特点，理解作者的观点，并学会从不同角度思考问题。核心概念包括长辈的智慧、生活的哲理以及情感表达。技能方面，学生需要学会分析文章结构，提炼中心思想，并能够运用恰当的语言表达自己的见解。
2.学情分析
五年级学生已经具备一定的阅读理解能力，但他们的生活经验相对有限，对长辈的智慧可能理解不够深入。在技能上，学生可能存在对文章结构把握不准确、情感体验不丰富等问题。兴趣倾向上，学生对生活中的哲理故事较为感兴趣，但可能对抽象的哲理理解存在困难。教学时应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行分层教学。
3.教学策略
针对以上分析，教学设计应注重以下几点：首先，通过创设情境，激发学生的学习兴趣；其次，引导学生深入分析文章结构，提炼中心思想；再次，鼓励学生分享自己的生活经验，将所学哲理与实际生活相结合；最后，通过多种形式的练习，提升学生的阅读理解和表达能力。教学过程中，要关注学生的个体差异，实施差异化教学，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。
二、教学目标
知识目标
说出：学生能够正确说出《大人们这样说》一文中涉及的主要人物和事件。
列举：学生能够列举出至少三个长辈的智慧或生活哲理。
解释：学生能够解释文章中运用的修辞手法及其表达效果。
能力目标
设计：学生能够设计一个以长辈智慧为主题的口头或书面表达活动。
论证：学生能够运用所学知识，对文章中的观点进行合理的论证和分析。
评价：学生能够评价自己或他人的表达是否准确、生动、有说服力。
情感态度与价值观目标
感悟：学生能够感悟到长辈的智慧和生活哲理，对长辈产生敬意。
尊重：学生能够尊重长辈，学会倾听长辈的意见和建议。
传承：学生能够认识到传承长辈智慧的重要性，愿意将所学分享给他人。
科学思维目标
分析：学生能够分析文章的结构和作者的写作意图。
综合：学生能够综合运用多种方法来理解文章内容。
批判：学生能够批判性地思考文章中的观点，提出自己的见解。
科学评价目标
自评：学生能够对自己的学习过程和成果进行自我评价。
互评：学生能够对他人的学习成果进行客观、公正的评价。
反思：学生能够反思自己的学习过程，总结经验教训。
三、教学重难点
教学重点在于引导学生理解长辈的智慧和生活哲理，并能将其与自身生活相结合。难点在于学生如何将抽象的哲理转化为具体的行动，以及如何通过自己的语言表达对长辈智慧的感悟。难点形成的原因在于学生对长辈智慧的深度理解有限，且缺乏将抽象概念具体化的能力。
四、教学准备
为了确保《大人们这样说》一课的教学效果，教师需准备多媒体课件、相关图片和视频资料，以及任务单和评价表。学生需预习课文内容，并准备画笔等学习用具。同时，设计小组合作学习环境，包括合理排列座位和提前规划黑板板书框架，以促进互动和高效学习。
五、教学过程
1.导入
（时间：5分钟）
教师通过展示一组关于长辈的图片或视频，引发学生对长辈的思考，引导学生回忆自己与长辈之间的美好时光。
提问：“你们印象最深刻的长辈的教诲或故事是什么？为什么？”
学生分享自己的经历，教师总结：“长辈的智慧和经验是我们宝贵的财富，今天我们来学习一篇关于长辈智慧的文章。”
2.新授
（时间：30分钟）
（1）任务一：初读感知
教师引导学生自读课文，初步感知文章内容。
学生自读课文，教师巡视指导。
学生分享自己的阅读感受，教师总结：“这篇文章讲述了长辈们的智慧，让我们一起走进文章，了解他们的故事。”
（2）任务二：分析人物
教师提问：“文章中出现了哪些长辈？他们分别有哪些特点？”
学生阅读课文，找出相关人物，并概括其特点。
教师引导学生分析人物形象，如：“这篇文章中的长辈们，他们有的和蔼可亲，有的严厉认真，有的富有智慧，有的充满爱心。”
（3）任务三：探究哲理
教师提问：“文章中长辈们的故事都告诉我们什么道理？”
学生阅读课文，找出故事背后的哲理。
教师引导学生分析哲理，如：“这篇文章中的长辈们，他们用自己的经历告诉我们，做人要诚实守信，做事要勤奋努力。”
（4）任务四：品味语言
教师提问：“文章中哪些语句让你印象深刻？”
学生找出自己印象深刻的语句，并分享自己的感受。
教师引导学生品味语言，如：“这篇文章中的语句简洁明了，富有哲理，值得我们学习。”
（5）任务五：总结感悟
教师提问：“通过学习这篇文章，你有什么感悟？”
学生分享自己的感悟，教师总
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