小学语文课外阅读指导方案范文.docxVIP

一、指导思想

课外阅读是语文学习不可或缺的重要组成部分，是学生开阔视野、增长见识、陶冶情操、提升语文素养的重要途径。本方案以培养学生的阅读兴趣和习惯为核心，以提升学生的阅读能力和人文素养为目标，遵循小学生身心发展规律和认知特点，结合语文课程标准要求，旨在通过科学、系统、有效的指导，引导学生爱上阅读，学会阅读，在阅读中成长。

二、指导目标

（一）总目标

1.培养学生浓厚的阅读兴趣，使阅读成为学生课余生活的重要组成部分，养成良好的阅读习惯。

2.引导学生掌握基本的阅读方法，能独立阅读适合其年龄特点的读物，并初步形成一定的阅读理解能力和鉴赏能力。

3.帮助学生积累语言素材，提升语感，发展思维，培养想象力和创造力。

4.通过广泛阅读，使学生汲取人类优秀文化成果，培育爱国主义情感、集体主义精神和积极的人生态度。

（二）分学段目标

低年级（1-2年级）：

1.兴趣培养：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，初步建立“书是好朋友”的观念。

2.习惯养成：在成人帮助下能阅读浅近的童话、寓言、故事，诵读儿歌、童谣，养成爱护图书的习惯。

3.能力初步：学习借助拼音阅读，认识课文中出现的常用汉字，在阅读中积累词语。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中主动积累词句。

4.阅读量：课外阅读总量不少于规定要求，初步接触不同体裁的儿童文学作品。

中年级（3-4年级）：

1.兴趣深化：对阅读有较浓厚的兴趣，能主动阅读课外读物。

2.方法学习：学习默读，做到不出声，不指读。学习初步的精读、略读方法。能借助工具书理解词语的意思。

3.能力提升：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

4.习惯巩固：养成边读边思考的习惯，乐于与他人交流阅读感受。学习简单的阅读笔记方法，如摘抄好词佳句。

5.阅读量：课外阅读总量不少于规定要求，扩大阅读面，接触科普等不同类型读物。

高年级（5-6年级）：

1.自主阅读：具有较强的独立阅读能力和持续的阅读兴趣，能自主选择阅读材料。

2.方法运用：熟练运用精读、略读、浏览等多种阅读方法。能根据阅读目的选择合适的阅读方法。

3.能力拓展：能理解课文主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。能对读物的内容和表达提出自己的看法和疑问。

4.习惯强化：养成勤于阅读、勤于思考、勤于动笔的习惯，能较熟练地运用读书笔记（如摘录、批注、提纲、读后感等）梳理阅读心得。

5.阅读量：课外阅读总量不少于规定要求，广泛阅读各种类型的读物，包括经典名著的节选或简写本。

三、主要策略与措施

（一）营造良好阅读氛围，激发阅读兴趣

1.创设书香环境：

*班级图书角建设：定期更新图书，鼓励学生捐赠和交换图书，营造“人人爱读书，好书人人读”的氛围。设置舒适的阅读角落，张贴名人名言、好书推荐等。

*校园阅读文化建设：利用校园广播、宣传栏、读书节等形式，宣传阅读的重要性，分享阅读心得，推荐优秀读物。

*家庭阅读氛围营造：鼓励家长陪伴孩子阅读，开展“亲子共读”活动，建设“家庭小书架”，为孩子树立阅读榜样。

2.开展丰富阅读活动：

*读书分享会/故事会：定期组织学生分享阅读感受，讲述书中故事，评选“故事大王”“阅读小明星”。

*主题阅读活动：围绕特定主题（如节日、季节、作家、科普知识等）开展系列阅读活动。

*阅读手抄报/思维导图：鼓励学生将阅读收获以手抄报、思维导图等形式呈现。

*课本剧表演/故事续编：引导学生将阅读内容进行再创造，提升阅读的趣味性和参与度。

（二）科学推荐阅读书目，保障阅读质量

1.依据课标与年龄特点：严格参照语文课程标准对各学段课外阅读的建议，并结合学生的认知水平、阅读能力和兴趣点，推荐合适的读物。

2.注重读物的多样性与经典性：

*体裁多样：涵盖童话、寓言、故事、诗歌、散文、科普读物、历史故事、人物传记等。

*内容丰富：既有反映现实生活的，也有充满想象力的；既有中国优秀传统文化的，也有世界各国优秀文化的。

*经典优先：引导学生阅读经过时间检验的经典作品，汲取人类文明的精华。

3.建立推荐书目库：学校和班级可建立动态更新的课外阅读推荐书目库，供学生和家长选择。鼓励教师和家长参与推荐，分享优质阅读资源。

4.尊重学生自主选择：在推荐的基础上，允许学生根据自己的兴趣爱好选择部分读物，保护其阅读的自主性。

（三）加强阅读方法指导，提升阅读能力

1.基础阅读方法指导：

*低年级：指导学生学习借助拼音阅读，掌握基本的朗读技巧（如读准字音、读通句子、读出感情），学习边读边圈点勾画生字词。

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