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四年级奥数：盈亏问题

在我们的日常生活中，常常会遇到这样一类问题：把一定数量的物品分给一些人，如果按照某种标准分，会有剩余（也就是“盈”）；如果按照另一种标准分，又会不够（也就是“亏”）。这类有趣的数学问题，我们称之为“盈亏问题”。盈亏问题不仅能锻炼我们分析问题的能力，还能让我们学会如何在变化中寻找不变的规律，从而解决实际问题。今天，我们就一起来探索盈亏问题的奥秘。

一、认识“盈”与“亏”

首先，我们要明确什么是“盈”，什么是“亏”。

“盈”，简单来说就是“多了”、“剩下了”。比如，我们有一些糖果分给小朋友，如果每人分5颗，最后还剩下3颗，这剩下的3颗就是“盈数”。

“亏”，则是“少了”、“不够了”。还是分糖果，如果每人分7颗，结果发现少了2颗，这缺少的2颗就是“亏数”。

盈亏问题通常会给出两种不同的分配方案，以及相应的盈数或亏数，让我们求参与分配的人数和物品的总数量。这两个量，往往是解题的关键，也是题目中“隐藏”的不变量。

二、盈亏问题的基本类型与解题思路

盈亏问题有几种基本的类型，我们逐一来看。

（一）一盈一亏型

这是最常见的一种类型，即一种方案盈利，另一种方案亏损。

核心思路：比较两种分配方案，找出因分配标准的不同而导致的总差额，以及每个对象分配额的差额，从而求出参与分配的对象数量，再求出物品总数。

例题1：老师给同学们分练习本。如果每人分4本，还剩下10本；如果每人分6本，就会缺少4本。请问，有多少名同学？老师一共有多少本练习本？

分析：

第一种方案：每人4本，多10本（盈）。

第二种方案：每人6本，少4本（亏）。

我们来思考一下，为什么会从“多10本”变成“少4本”呢？因为第二种方案比第一种方案每人多分了`6-4=2`本。

每人多分2本，不仅把原来剩下的10本分完了，还不够，又“亏”了4本。这意味着，为了满足第二种分配方案，一共需要额外的`10+4=14`本练习本。

这14本是怎么来的呢？是因为每人多分了2本。所以，同学的人数就是`14÷2=7`名。

知道了人数，练习本总数就好算了。用第一种方案：`4×7+10=38`本；或者用第二种方案：`6×7-4=38`本。两种方法结果一致，说明我们算对了。

小结：一盈一亏时，

参与分配的对象数=（盈数+亏数）÷两次分配标准的差

物品总数=第一次分配标准×对象数+盈数

或=第二次分配标准×对象数-亏数

（二）两盈型

有时候，两种分配方案都会出现“盈”的情况，只是盈余的数量不同。

例题2：学校组织同学们去春游，准备了一些大巴车。如果每辆车坐25人，那么会有30人没有座位；如果每辆车坐30人，那么会空出一辆车，并且这辆空车之外的其他车刚好坐满。请问，有多少辆大巴车？一共有多少名同学参加春游？

分析：

这个题目需要稍微转化一下。“如果每辆车坐30人，那么会空出一辆车”，这意味着如果我们把这辆空车也坐上人，那么就需要`30`人（因为每车坐30人），但实际上现在是这辆车空着，所以相对于每车30人且所有车都坐满的情况，我们是“亏”了30人吗？不，换个角度想，在现有车辆数不变的情况下，每车坐30人，会多出一辆车，也就是少用一辆车，那么按照原车辆数，每车30人，就会多出`30`个座位，即“盈”30人（这里的“盈”可以理解为座位多了，也就是人数少了相应的数量）。或者我们可以统一成“如果每车坐30人，那么需要的车辆数比原来少1辆，即按原来的车辆数分配，会多出30个座位”。

我们用第一种思路来统一表述两种方案：

第一种方案：每车坐25人，多30人（盈30人）。

第二种方案：每车坐30人，空出一辆车，即如果车数不变，相当于少了30人（或者说，若要坐满所有车，还需要30人，但现在人数不够，所以是亏30人？不，这里可能更容易混淆。我们换一种更清晰的方式：假设有x辆车。

第一种方案总人数：25x+30

第二种方案，空出一辆车，即用了(x-1)辆车，且坐满，总人数：30(x-1)

因为总人数是固定的，所以25x+30=30(x-1)。但我们现在是学习算术方法，所以还是用盈亏的思路。

第二种方案，空出一辆车，意味着如果我们把这辆车也用上，并且坐满30人，那么就需要额外增加30人。所以，相对于第一种方案，第二种方案如果车辆数一样（都用x辆），那么第二种方案能多坐30人（因为每车多坐5人，共x辆车，多坐5x人），而第一种方案多30人，第二种方案（满员x辆车）则需要多30人才能坐满，所以两种方案的人数差是30+30=60人。每车差30-25=5人。所以车辆数x=60÷5=12辆。

总人数：25×12+30=330人。或者30×(12-1)=