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苏教版一年级下册科学教学计划翚

一、指导思想

小学科学课程是义务教育阶段培养学生科学素养的核心课程，对于低年级学生而言，更是启蒙科学兴趣、培养科学思维与探究习惯的关键时期。本学期，我将继续秉持“以学生发展为本”的理念，严格遵循《义务教育小学科学课程标准》的要求，结合苏教版一年级下册科学教材的特点，立足一年级学生的认知规律与年龄特征。教学中，将注重引导学生通过直接感知、亲身体验和实际操作来认识周围世界，激发其对科学的好奇心与求知欲，初步培养他们乐于观察、勤于思考、勇于提问、善于合作的科学品质，为后续科学学习乃至终身发展奠定坚实基础。

二、教材分析

苏教版一年级下册科学教材，在延续上册教材趣味性、生活化特点的基础上，进一步引导学生对身边常见的事物和现象进行更系统的观察与探究。教材内容的选取紧密围绕学生的生活环境，如“春天来了”、“天气”、“动物”、“植物”、“我们的感官”等主题单元，都是学生日常生活中能够接触和感知到的。教材图文并茂，色彩鲜明，符合低年级学生的认知特点，能够有效吸引学生的注意力。同时，教材设计了大量引导性的问题和简单的探究活动，鼓励学生动手动脑，主动参与，旨在帮助学生初步形成对自然现象的科学认知，掌握最基本的观察、比较、分类等科学方法。

三、学情分析

经过一个学期的科学学习，一年级的学生对科学课已经有了初步的印象和兴趣。他们对周围世界充满了天然的好奇心，喜欢问“为什么”，对新奇的事物总想摸一摸、看一看、试一试。在认知方面，他们的思维方式仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力尚在发展初期，对事物的认识往往停留在表面现象。在学习习惯方面，大部分学生能够按照老师的要求进行观察和操作，但注意力集中的时间相对较短，动手操作的规范性和有序性还有待提高。此外，学生的个体差异开始显现，部分学生表现出更强的探究欲望和动手能力。因此，本学期的教学将更加注重活动的趣味性和层次性，关注学生的个体差异，鼓励每一个学生都能积极参与到科学学习中来。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识春天常见的动植物，了解它们在春天的主要特征和变化。

2.初步感知天气的变化，认识几种常见的天气现象，并学习用简单的方法记录天气。

3.认识自己的感官及其基本功能，学习运用感官进行观察，并能说出观察到的事物特征。

4.了解生活中常见的材料，能对常见材料进行简单的分类和辨别。

5.学习使用简单的工具（如放大镜）进行观察，并能对观察到的现象进行初步描述。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、触摸、品尝（安全前提下）、聆听等多种方式，获取事物的信息。

2.在教师的指导下，参与简单的探究活动，体验科学探究的基本过程：提出问题——简单猜测——动手操作——观察记录——交流分享。

3.学习用图画、文字（拼音辅助）或口头描述等方式，表达自己的观察发现和感受。

4.培养初步的合作意识，学习在小组活动中与同学分工合作，共同完成学习任务。

（三）情感态度与价值观

1.保持对自然界的好奇心和探究热情，乐于参与科学探究活动。

2.初步形成珍爱生命、爱护动植物、保护周围环境的意识。

3.培养实事求是的科学态度，敢于表达自己的真实想法，乐于倾听他人的意见。

4.感受科学与生活的密切联系，体验科学学习的乐趣和价值。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生运用多种感官进行观察，培养初步的观察能力。

2.认识春天的特征、常见天气现象以及身边的动植物。

3.激发学生对科学的兴趣，培养参与科学活动的积极性。

（二）教学难点

1.如何将学生无序的好奇心引导到有目的的科学观察和探究上来。

2.帮助学生将自己的观察和发现用规范、清晰的语言或方式表达出来。

3.在探究活动中，培养学生初步的动手操作能力和良好的探究习惯。

4.引导学生理解一些简单的科学概念，如“材料的特性”等，避免停留在表面认识。

六、主要教学措施

1.情境创设，激发兴趣：充分利用教材中的插图、故事、游戏等元素，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.强化观察，注重体验：科学课离不开观察与实践。要创造条件，让孩子们多动手操作，通过看一看、摸一摸、闻一闻、做一做等方式，亲身体验科学探究的过程，感知事物的特征和变化。

3.引导探究，鼓励发现：鼓励学生大胆提问，引导他们围绕问题进行简单的猜测和探究。教师要扮演好引导者和合作者的角色，不急于给出答案，而是引导学生自己去发现、去总结。

4.多感官参与，整合认知：强调运用多种感官参与学习活动，帮助学生从不同角度认识事物，丰富感性认识，促进理性认知的初步形成。

5.联系生活，学以致用：将科学学习与学生的生活实际紧密联系起来，引导学生关注生活中的科学现象，解决生活中的简单问题，让学