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幼儿园中班数学中班数学三只小熊教案

一、课程标准解读分析

《幼儿园中班数学》课程作为幼儿园教育的重要组成部分，旨在培养幼儿初步的数学认知能力。本教案针对中班幼儿，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学课程标准》，以“三只小熊”为主题，将数学知识融入生动的故事情境中，激发幼儿学习兴趣。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括：数量、大小、排序等。关键技能包括：观察、比较、分类、操作等。根据课程标准，幼儿应能“了解数量、大小、排序等基本概念，初步学会比较、分类、操作等数学技能”。在本课中，通过观察三只小熊的身高、衣服颜色等，引导幼儿了解大小、排序等概念，并通过实际操作，培养幼儿的比较、分类、操作等能力。

在过程与方法维度，本课倡导“情境教学、游戏教学、操作教学”等教学方法。通过创设“三只小熊”的故事情境，让幼儿在游戏中学习数学知识。同时，注重幼儿的动手操作，培养幼儿的实践能力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养幼儿的观察力、想象力、合作意识等。通过故事情节，引导幼儿关注细节，培养幼儿的观察力；通过角色扮演，激发幼儿的想象力；通过小组合作，培养幼儿的合作意识。

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位、作用，以及与前后的知识关联如下：本课是中班数学单元的第一课，为后续学习打下基础。与前课相比，本课重点培养幼儿的观察、比较、分类等能力；与后课相比，本课内容为幼儿学习数量、大小、排序等概念奠定基础。

二、学情分析

针对中班幼儿的认知特点，本教案进行以下学情分析：

1.已有知识储备：幼儿已具备一定的认知能力，能识别大小、颜色等基本概念。

2.生活经验：幼儿对动物、衣服等生活物品有一定了解。

3.技能水平：幼儿具备一定的动手操作能力，但观察、比较、分类等能力尚需培养。

4.认知特点：中班幼儿好奇心强，喜欢通过游戏学习。

5.兴趣倾向：幼儿对动物、故事等题材感兴趣。

6.学习困难：部分幼儿可能对大小、排序等概念理解困难。

针对以上学情，本教案提出以下教学对策建议：

1.对大小、排序等概念进行详细讲解，帮助幼儿理解。

2.设计丰富多样的游戏，激发幼儿学习兴趣。

3.注重幼儿的动手操作，培养其实践能力。

4.针对不同层次学生，进行个别辅导，确保教学效果。

二、教学目标

知识目标

幼儿通过本课学习，能够识别并理解数量、大小、排序等基本数学概念，能够描述三只小熊的特征，并能够通过观察和比较，将三只小熊按照身高或衣服颜色进行排序。知识目标包括识记三只小熊的基本特征，理解排序的概念，并能够运用这些知识进行简单的分类活动。

能力目标

幼儿能够通过实际操作和游戏活动，发展观察、比较、分类等数学操作能力。能力目标包括独立完成排序任务，能够运用数学工具（如计数器）辅助排序，以及能够在游戏中灵活运用数学知识解决问题。

情感态度与价值观目标

幼儿在参与“三只小熊”的故事情境中，能够体会到合作的重要性，培养团队精神，同时激发对数学学习的兴趣。情感态度与价值观目标包括在活动中表现出合作意愿，对数学学习保持积极态度，并能够从故事中感受到友谊和分享的价值。

科学思维目标

幼儿通过本课学习，能够发展逻辑思维和问题解决能力。科学思维目标包括能够提出与排序相关的问题，尝试不同的排序方法，并能够解释自己选择的排序理由。

科学评价目标

幼儿能够对自己的数学学习过程和成果进行反思和评价。科学评价目标包括能够识别自己在排序过程中的成功和挑战，能够提出改进排序方法的建议，并能够评价同伴的排序活动。

三、教学重点、难点

教学重点：重点在于帮助幼儿建立对数量、大小、排序等数学概念的初步理解，并能够将这些概念应用于实际情境中。具体来说，重点是通过“三只小熊”的故事情境，让幼儿理解并能够进行简单的排序和分类活动，如按照身高或衣服颜色对小熊进行排序。

教学难点：难点在于幼儿对抽象数学概念的认知和操作。具体来说，难点在于幼儿如何理解排序的概念，并能够在没有直观提示的情况下进行逻辑推理和分类。难点成因可能包括对抽象概念的难以理解以及缺乏相关的生活经验。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含故事插图、排序动画的多媒体课件。

教具：准备身高不一的小熊玩偶或图片，以及颜色卡纸。

实验器材：无需实验器材。

音频视频资料：选择与故事主题相关的儿歌或视频。

任务单：设计排序和分类的任务单。

评价表：准备观察记录表，用于评价幼儿的参与度和技能掌握。

学生预习：提供故事文本，要求学生预习并准备分享。

学习用具：确保每位学生有画笔和彩色纸张。

教学环境：设计小组座位，确保空间足够进行互动活动。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

（）开场白：

“亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进一个有趣的故事，故事里有一些可爱的小熊，它们将要学习一