传统文化鉴赏有趣的童话教案（2025—2026学年）.docxVIP

传统文化鉴赏有趣的童话教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学阶段学生，依据《义务教育语文课程标准》及《传统文化鉴赏》教学大纲，旨在培养学生对传统文化的兴趣，提升鉴赏能力。本课内容为童话故事鉴赏，属于单元“童话世界”的一部分，旨在引导学生了解童话的特点，学习从文学角度欣赏作品。本课与前后的知识关联紧密，通过童话鉴赏，可以引导学生进一步了解民间故事、神话传说等传统文化形式，为后续学习打下基础。

2.学情分析

本课学生处于小学阶段，具备一定的语文基础，对童话故事有一定的了解和喜爱。然而，由于年龄和认知水平限制，他们在鉴赏过程中可能存在以下困难：对童话中的寓意理解不够深入，对故事情节和人物形象把握不够准确，对童话语言的欣赏能力有限。因此，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，引导他们从多个角度欣赏童话，培养他们的审美情趣。

3.教学目标与达标水平

（1）教学目标

知识与技能：了解童话的特点，掌握童话鉴赏的基本方法。

过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，提升学生的鉴赏能力。

情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，提高审美情趣。

（2）达标水平

学生能够准确把握童话故事的主题和寓意。

学生能够从文学角度欣赏童话，表达自己的观点。

学生能够运用所学知识鉴赏其他童话作品。

二、教学目标

1.知识目标

说出童话故事的基本特点，如夸张、拟人等。

列举至少三个中国传统的童话故事，并简述其故事梗概。

解释童话故事中常见的象征意义和寓意。

2.能力目标

设计一个简单的童话故事，包含开头、发展、高潮和结局。

评价一个童话故事的语言表达和情节安排。

运用所学知识，分析童话故事中的文化元素。

3.情感态度与价值观目标

欣赏童话故事中的美好情感和道德品质。

培养对传统文化的兴趣和尊重。

树立正确的价值观，如勇敢、善良、正义等。

4.科学思维目标

分析童话故事中的逻辑关系和因果关系。

归纳童话故事中的普遍规律。

批判性思考童话故事中的道德观念。

5.科学评价目标

评价童话故事的艺术价值和教育意义。

比较不同童话故事之间的异同。

反思个人对童话故事的鉴赏能力。

三、教学重难点

重点：掌握童话故事的基本特点和鉴赏方法，能够从文学角度分析故事情节和人物形象。

难点：深入理解童话故事中的文化内涵和象征意义，培养学生的审美情趣和批判性思维能力。难点在于童话故事的寓意往往较为抽象，需要引导学生进行多角度思考和解读。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：制作包含童话故事简介、鉴赏要点和拓展练习的多媒体课件，准备相关的童话故事图片和音频资料，设计包含故事分析、角色扮演等环节的任务单，以及用于评价学生表现的评价表。同时，我会安排小组座位，以便于学生互动讨论，并确保黑板上有清晰的教学框架，以便于板书关键信息和引导学生的思考。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：

教师通过展示一系列童话故事图片，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们知道这些故事吗？它们有什么特点？”

引导学生回顾已知的童话故事，并讨论童话故事与民间故事的区别。

学生活动：

学生积极参与讨论，分享自己熟悉的童话故事。

学生能够描述童话故事的基本特点，如夸张、拟人等。

2.新授（20分钟）

环节描述：

（5分钟）教师讲解童话故事的基本特点，如夸张、拟人、象征等。

（5分钟）通过案例分析，如《丑小鸭》和《海的女儿》，让学生理解童话故事的寓意。

（5分钟）组织学生进行角色扮演，让学生体验童话故事中的角色。

（5分钟）讨论童话故事中的文化元素，如善恶观念、道德教育等。

学生活动：

学生能够准确地描述童话故事的基本特点。

学生能够理解童话故事的寓意和文化内涵。

学生能够积极参与角色扮演，体验故事角色。

3.巩固（15分钟）

环节描述：

（5分钟）学生分组讨论，选择一个童话故事，进行故事分析和角色扮演。

（5分钟）每组派代表分享讨论结果，其他学生进行评价和补充。

（5分钟）教师总结各组讨论结果，强调童话故事的重要性和价值。

学生活动：

学生能够独立分析童话故事，并进行角色扮演。

学生能够倾听他人观点，并进行评价和补充。

4.小结（5分钟）

环节描述：

教师总结本节课的重点内容，强调童话故事对培养审美情趣和道德品质的重要性。

提问：“同学们，今天我们学习了什么？你们觉得童话故事有什么意义？”

学生活动：

学生能够回顾本节课的内容，并表达自己对童话故事的理解。

5.作业（5分钟）

环节描述：