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小学语文四年级卢沟桥的狮子之一教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课《卢沟桥的狮子之一》是小学语文四年级的课文，属于“爱国主义教育”主题单元的一部分。在课程标准方面，本课的教学目标与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的相关要求相契合。在知识与技能维度，学生需了解卢沟桥的历史背景，认识卢沟桥的狮子，并学习描述狮子的形状、神态等。在过程与方法维度，学生需通过观察、比较、分析等方法，提高观察力和表达能力。在情感·态度·价值观维度，培养学生热爱祖国、尊重历史、保护文化遗产的意识。核心素养方面，本课旨在培养学生的历史意识、文化自信和审美能力。

学情分析

针对四年级学生的认知特点，他们对历史事件的了解有限，但好奇心强，乐于探索。在生活经验方面，学生对动物有天然的兴趣，对狮子这种动物更是充满好奇。在技能水平上，四年级学生已具备一定的观察力和表达能力，但描述事物的能力还有待提高。在认知特点上，学生喜欢直观、形象的展示方式，对故事性、趣味性强的内容更感兴趣。在兴趣倾向上，学生对历史、文化、艺术等领域有一定兴趣。在学习困难方面，学生可能对卢沟桥的历史背景了解不足，对狮子的描述不够具体、生动。因此，在教学中需关注学生的认知起点，以生动有趣的方式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建对卢沟桥狮子这一历史文化遗产的认知结构。学生将识记卢沟桥狮子的基本特征，理解其象征意义，并能够描述狮子的形状、神态等。通过学习，学生能够比较不同狮子的异同，归纳出狮子的文化内涵，并运用这些知识解释卢沟桥狮子的艺术价值。学生还将学会如何在新情境中运用这些知识，例如设计一个以卢沟桥狮子为主题的展览方案。

能力目标

学生将通过本课的学习，提升观察、分析和表达的能力。他们将能够独立并规范地完成对狮子的观察记录，并从多个角度评估狮子的艺术价值。此外，学生将学会运用批判性思维，从历史、文化、艺术等多个维度提出创新性问题解决方案，如设计一个关于卢沟桥狮子的故事绘本。

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的爱国主义情感、尊重历史和保护文化遗产的意识。学生将通过了解卢沟桥狮子的历史背景，体会中华民族的智慧和创造力，从而增强文化自信。同时，学生将学会在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并在日常生活中能够将所学的环保知识应用于实践，提出改进建议。

科学思维目标

学生将通过本课的学习，培养模型化思维、质疑求证和逻辑分析的能力。他们将学会构建卢沟桥狮子的简化模型，并运用模型进行推演，解释狮子的艺术特征。此外，学生将学会评估结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对现实问题提出原型解决方案。

科学评价目标

学生将通过本课的学习，学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。他们将能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生将学会运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并能够反思自己的学习策略，提出改进点。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是引导学生理解卢沟桥狮子的历史和文化价值，并能运用描述性语言准确表达狮子的特征。重点内容包括：卢沟桥狮子的历史背景、狮子的造型特点、狮子的象征意义以及其在文化传承中的作用。这些内容是学生深入理解中国传统文化和艺术的基础，也是考试中常考的知识点。

教学难点

教学难点在于帮助学生将抽象的历史概念与具体的狮子形象相结合，形成对卢沟桥狮子文化的深刻理解。难点成因包括：学生对历史事件的背景知识有限，难以将历史与狮子形象联系起来；同时，描述狮子的特征时，学生可能面临如何准确、生动地表达形象化的挑战。为突破这一难点，教学中将采用图片、故事和角色扮演等教学方法，以直观、互动的方式增强学生的理解和记忆。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含卢沟桥狮子图片、历史背景介绍、文化意义分析。

教具：图表展示狮子造型特点，模型展示狮子艺术风格。

实验器材：无特定实验，但需准备画笔、纸张供学生绘制狮子。

音频视频资料：卢沟桥历史纪录片片段，狮子文化讲解视频。

任务单：学生活动指导，包括观察记录表、描述性写作任务。

评价表：狮子描述准确度、文化理解深度评价标准。

预习教材：学生预习课文《卢沟桥的狮子之一》。

学习用具：画笔、彩色铅笔、笔记本。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

“同学们，你们有没有去过卢沟桥？或者，你们对卢沟桥有多少了解呢？”（停顿片刻，观察学生的反应）

“很好，今天我们就来一起走进卢沟桥的历史，揭开它的神秘面纱。你们知道，卢沟桥不仅仅是一座桥，它还见证了一段重要的历史——七七事变。今天，我们要学习的课文就是关于卢沟桥的狮子，它们不仅是桥梁的装饰，更