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外研英语六年级下教案ModuleUnitWhenarewegoingtoeat（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对六年级下册的英语教材，属于ModuleUnit模块。该单元的主题为Whenarewegoingtoeat，主要围绕时间表达和日常活动安排展开。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生掌握时间表达的方法，提高日常英语交流能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是培养学生在实际情境中运用英语进行交流的重要环节，与前后的知识关联紧密，如与“询问时间”和“安排活动”等内容相衔接。核心概念包括时间表达的语法结构和常用词汇，技能包括听、说、读、写四项基本技能的综合运用。

2.学情分析

六年级学生已经具备一定的英语基础，对时间表达有一定的了解，但可能存在混淆时态或词汇使用不当的问题。生活经验方面，学生对日常活动安排较为熟悉，有助于理解本课内容。认知特点上，学生对英语学习有较高的兴趣，但部分学生可能存在学习困难，如对语法规则理解不透彻、词汇记忆困难等。本分析旨在确保教学设计以学生为中心，针对学生的实际情况进行教学，提高教学效果。

3.教学目标与策略

教学目标包括：1）掌握时间表达的基本语法结构和常用词汇；2）能够在实际情境中运用所学知识进行简单的英语交流；3）提高学生的听、说、读、写四项基本技能。针对学情分析，教学策略应注重以下方面：1）通过图片、视频等多媒体手段激发学生学习兴趣；2）采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习新知识；3）加强语法和词汇的讲解与练习，帮助学生克服学习困难；4）设计多样化的教学活动，提高学生的参与度和学习效果。

二、教学目标

1.知识目标

说出:学生能够正确使用英语表达不同时间的词汇和短语。

列举:学生能够列举至少五个询问时间的英语句型。

解释:学生能够解释如何在句子中正确使用将来时态。

2.能力目标

设计:学生能够设计一个包含时间表达的对话场景。

评价:学生能够评价同伴对话中的时间表达是否准确。

论证:学生能够论证不同情境下使用恰当时间表达的重要性。

3.情感态度与价值观目标

说出:学生能够表达对学习时间表达的兴趣和热情。

解释:学生能够解释为什么掌握时间表达对于日常生活很重要。

评价:学生能够评价自己与他人沟通时时间表达的有效性。

4.科学思维目标

阐释:学生能够阐释时间表达在不同文化背景下的差异。

设计:学生能够设计一个实验来测试时间表达的正确性。

论证:学生能够论证时间表达对时间管理和规划的作用。

5.科学评价目标

列举:学生能够列举至少三种评价时间表达准确性的标准。

评价:学生能够评价自己完成的时间表达任务是否符合标准。

解释:学生能够解释为什么评价时间表达的重要性。

6.技能目标

解释:学生能够解释如何将时间表达应用于日常生活中的不同情境。

设计:学生能够设计一个时间管理计划，并使用时间表达进行描述。

论证:学生能够论证在交流中准确使用时间表达对于有效沟通的重要性。

三、教学重难点

教学重点在于掌握时间表达的语法结构和常用词汇，难点在于学生如何将抽象的时间概念与实际生活情境相结合，准确运用英语进行时间表达。难点形成的原因在于时间表达的复杂性和学生生活经验的局限性，需要通过创设真实情境和反复练习来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、时间表达相关的图表和模型、音频视频资料以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，设计黑板板书框架。确保每位学生都有画笔和计算器等学习用具，以支持教学活动的顺利进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动目的：激发学生学习兴趣，引入课题。

教学步骤：

1.教师活动：播放一段关于日常生活的英语视频，视频中包含不同场景下的时间表达。

2.学生活动：观看视频，思考视频中的时间表达方式。

预期行为：学生通过观看视频，对时间表达产生兴趣，并初步了解本课主题。

2.新授（20分钟）

活动目的：帮助学生掌握时间表达的语法结构和常用词汇。

教学步骤：

1.教师活动：

讲解时间表达的语法结构，如一般现在时、一般过去时、一般将来时。

引导学生列举表示时间的词汇和短语，如“now”，“then”，“inthefuture”等。

通过PPT展示时间表达的实际例子，如“Let’shavelunchat12:00.”（我们中午12点吃午饭。）

2.学生活动：

重复教师讲解的语法结构和词汇。

列举更多表示时间的词汇和短语。

跟随教师进行时间表达的句子模仿。

预期行为：学生能够掌握时间表达的语法结构和常用词汇，并能进行简单的句子模仿。

3.巩固（15分钟）