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全国奥林匹克数学讲义初中专题训练试题及解析

前言

初中阶段的奥林匹克数学，不仅是对课内知识的延伸与深化，更是对同学们逻辑思维、空间想象、问题解决能力的综合考验。本讲义旨在通过专题形式，帮助同学们梳理重点、难点，掌握解题方法与技巧，提升数学素养。我们将选取初中奥数中若干核心专题，每个专题配备典型例题与解析，并辅以适量练习题，力求做到深入浅出，启发思维。希望同学们在使用本讲义时，不仅满足于“会做”，更要追求“会想”，真正理解数学问题的本质。

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专题一：三角形全等与轴对称应用

一、专题概述

三角形全等是平面几何的基石，而轴对称作为一种重要的几何变换，常与全等三角形紧密结合，用于解决线段相等、角相等、最短路径等问题。本专题将重点探讨如何利用轴对称的性质构造全等三角形，从而巧妙解决几何难题。

二、知识要点回顾

1.三角形全等判定定理：SSS,SAS,ASA,AAS,HL(直角三角形)。

2.轴对称的性质：

*对称轴是对应点连线的垂直平分线。

*对应线段相等，对应角相等。

*对应图形全等。

3.常用辅助线：利用轴对称性，可尝试构造对称点、对称线段，从而将分散的条件集中，或构造出全等的基本图形。

三、典型例题及解析

例题1

已知：在△ABC中，AD是∠BAC的平分线，且ABAC。求证：AB-ACBD-DC。

解题思路：

要证明线段差的不等关系，直接入手较难。考虑到AD是角平分线，角平分线所在直线是角的对称轴，因此可以尝试在AB上截取一段等于AC，构造全等三角形，将DC“转移”到AB边上，从而将问题转化为三角形两边之差小于第三边的基本结论。

详细解答：

在AB上截取AE=AC，连接DE。

∵AD是∠BAC的平分线，∴∠BAD=∠CAD。

在△AED和△ACD中：

AE=AC(已截取)

∠EAD=∠CAD(角平分线定义)

AD=AD(公共边)

∴△AED≌△ACD(SAS)。

∴DE=DC(全等三角形对应边相等)。

在△BDE中，BE=AB-AE=AB-AC。

根据三角形三边关系：BEBD-DE。

∵DE=DC，∴BEBD-DC。

即AB-ACBD-DC。证毕。

方法归纳：

遇到角平分线的条件时，“截长法”或“补短法”是常用的构造全等三角形的技巧。本题采用的“截长法”，通过轴对称的思想（将AC沿AD翻折到AB上），实现了线段的转移和集中，化未知为已知。

例题2

如图，在四边形ABCD中，∠BAC=120°，AB=AC，∠ADC=60°。求证：BD=AD+CD。

解题思路：

已知AB=AC，∠BAC=120°，提示我们△ABC是一个顶角为120°的等腰三角形，底角为30°。∠ADC=60°，这个角与120°互补。考虑能否将AD或CD旋转，与BD构成一条直线，或者构造一个三角形，使其一边为AD+CD，另一边为BD，再证明这两边所在的三角形全等。由于AB=AC，以A为旋转中心，将△ADC或△ABD旋转60°或120°或许是一个方向。

详细解答：

将△ADC绕点A顺时针旋转120°，使AC与AB重合，得到△AEB。

∴△ADC≌△AEB。

∴AD=AE，CD=BE，∠ADC=∠AEB=60°，∠CAD=∠BAE。

∵∠BAC=120°，即∠BAE+∠EAC=120°，

∴∠CAD+∠EAC=120°，即∠EAD=120°。

∵AD=AE，∠EAD=120°，

∴∠AED=∠ADE=(180°-120°)/2=30°。

∴∠BED=∠AEB-∠AED=60°-30°=30°。

又∵∠ADE=30°，∴∠BED=∠ADE。

连接ED。在△AED中，AD=AE，∠EAD=120°，可设AD=AE=x，通过计算（此处略去三角函数计算，初中阶段可考虑构造直角三角形）可得ED=√3x。

在△BED中，∠BED=30°，若能证明∠BDE=30°，则BE=BD-ED？似乎不妥。

（重新思考）或许旋转后，我们应关注∠EAD=120°，AD=AE，若连接ED，则△AED为顶角120°的等腰三角形。而∠AEB=60°，∠AED=30°，所以∠BED=∠AEB+∠AED=60°+30°=90°？哦！刚才方向反了，点E的位置需要重新确认。

∵△ADC绕A顺时针旋转120°得到△AEB，AC转到AB，那么点D的对应点E应该在AB的另一侧，使得∠BAE=∠CAD，因此∠EAD=∠BAC