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一年级小学数学下册应用题

应用题是小学数学学习中的重要组成部分，它不仅能帮助孩子们巩固所学的数学知识，更能培养他们运用数学解决实际问题的能力、逻辑思维能力和语言理解能力。对于一年级下册的小朋友来说，应用题的学习刚刚起步，打好基础至关重要。本文将结合一年级下册数学的教学重点，为家长和老师们提供一些辅导思路与方法。

一、明确一年级下册应用题的常见类型及解题思路

一年级下册的应用题，主要围绕20以内的退位减法、100以内的不进位加法和不退位减法展开，辅以一些简单的图文结合题。常见的类型及解题关键如下：

（一）加法类应用题

1.求总数（合并）：

*特征：已知两部分数量，求合起来的总数。

*关键词：“一共”、“合起来”、“原来有…又买来…”、“开走了…又开来了…”（此处需注意，若为“开走”则为减法，需结合具体情境）等。

*解题思路：部分数+部分数=总数

*简单例子：小红有5个苹果，小明有3个苹果，他们一共有多少个苹果？

*分析：将小红的苹果数和小明的苹果数合起来，就是总数。

*算式：5+3=8(个)

2.求原来有多少：

*特征：已知用掉（或拿走、吃掉）一部分数量和剩下的数量，求原来的总数。

*关键词：“原来有多少”、“吃了…还剩…”、“用了…还剩…”、“借走…还剩…”等。

*解题思路：用掉的数量+剩下的数量=原来的总数

*简单例子：妈妈买了一些橘子，小明吃了4个，还剩6个。妈妈原来买了多少个橘子？

*分析：吃了的橘子和剩下的橘子合起来，就是妈妈原来买的总数。

*算式：4+6=10(个)

（二）减法类应用题

1.求剩余（去掉）：

*特征：已知总数和其中一部分数量，求另一部分数量（即从总数中去掉一部分，求剩下多少）。

*关键词：“还剩”、“还剩多少”、“拿走了…”、“吃了…”、“飞走了…”、“去掉…”等。

*解题思路：总数-去掉的部分数=剩下的部分数

*简单例子：一共有9只小鸟，飞走了3只，还剩几只小鸟？

*分析：从总数9只里面去掉飞走的3只，就是剩下的。

*算式：9-3=6(只)

2.求一个数比另一个数多多少（或少多少）：

*特征：已知两个数量，比较它们的大小，求相差多少。

*关键词：“比…多多少”、“比…少多少”、“相差多少”等。

*解题思路：较大数-较小数=相差数（多的数量或少的数量）

*简单例子：小红有8支铅笔，小明有5支铅笔。小红比小明多几支铅笔？（或小明比小红少几支铅笔？）

*分析：用小红的铅笔数减去小明的铅笔数，就是小红比小明多的支数。

*算式：8-5=3(支)

（三）连加、连减及加减混合应用题（初步接触）

这类题目在一年级下册会少量出现，主要是让孩子理解连续动作或多个数量之间的关系。

*关键词：“先…又…一共…”、“先…再…还剩…”等。

*解题思路：按照事件发生的顺序，逐步列出算式。

*简单例子：草地上有4只小鸡，跑来了3只，又跑来了2只，现在草地上一共有多少只小鸡？

*算式：4+3+2=9(只)

二、辅导孩子解应用题的实用建议

1.培养认真读题的习惯：

*这是解决应用题的第一步。要求孩子逐字逐句读题，不添字漏字，读懂题目讲了一件什么事。

*可以让孩子大声朗读题目，帮助他们集中注意力，更好地理解题意。

2.引导孩子理解题意，找出关键信息：

*读完题后，问问孩子：“这道题说了一件什么事？”“告诉我们什么了？”“要求我们算什么？”

*帮助孩子圈出或找出题目中的已知条件（数字）和问题（问句）。

3.鼓励孩子用自己的话复述题意：

*能复述题意，说明孩子真正理解了。可以让孩子把题目中的情景用自己的话说出来，或者用画图、摆小棒等方式表示出来。画图是非常有效的方法，比如用圆圈代表物体，用线条表示去掉或合起来。

4.教会孩子分析数量关系，选择正确的计算方法：

*引导孩子根据问题和已知条件，判断是用加法还是减法。可以结合上述各类题型的关键词和解题思路进行分析，但不要让孩子死记硬背关键词，理解是关键。

*例如，看到“一共”、“合起来”通常用加法；看到“还剩”、“去掉”通常用减法；看到“比…多/少”用减法。

5.规范书写，准确计算与作答：

*要求孩子在列式时，数字写清楚，运算符号明确。

*计算要细心，完成后可以进行口头验算。

*提醒孩子不要忘记写单位名称和作答（口答即可，一年级一般不要求书面写答句，但要说完整）。

6.循序渐进，由浅入深：

*从孩