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2025部编版五年级下册道德与法治下册《我参与我奉献：文明有礼》教学设计

1.知识与技能：帮助学生理解文明有礼的基本含义和主要表现，认识到文明有礼在个人交往、社会生活及国家形象中的重要性。引导学生学会在不同情境下运用基本的文明礼仪规范，提升文明交往的能力。

2.过程与方法：通过情境分析、小组讨论、角色扮演、案例辨析等多种教学方法，鼓励学生主动参与，引导学生在体验和探究中感悟文明有礼的魅力，逐步将文明礼仪内化为自觉行动。

3.情感态度与价值观：激发学生对文明有礼行为的认同感和向往之情，培养学生尊重他人、关爱他人、乐于奉献的情感，树立“文明有礼，从我做起”的意识，愿意为营造和谐文明的社会氛围贡献自己的力量。

二、教学重难点

*教学重点：理解文明有礼的重要性，掌握在日常学习和生活中基本的文明礼仪规范。

*教学难点：引导学生将文明有礼的认知转化为自觉的行为习惯，并能在不同情境下灵活运用，主动参与到文明校园、文明社会的建设中。

三、教学准备

1.教师准备：制作与教学内容相关的PPT课件（包含图片、短视频、情境案例等）；准备一些用于情境表演的简单道具；设计小组讨论的问题卡。

2.学生准备：预习课本相关内容；观察并记录生活中的文明行为和不文明行为（可以是校园内、家庭中或社会上的）；准备参与小组讨论和分享。

四、教学过程

（一）导入新课：情境激趣，感知文明

1.视觉冲击，引发思考：

*教师播放两段短视频或展示两组对比鲜明的图片：一组是人们在公共场合互相谦让、礼貌用语、遵守秩序的和谐画面；另一组是插队、大声喧哗、随地吐痰等不文明行为的画面。

*提问：“同学们，看完这些，你们有什么感受？哪一种场景更让你感到舒适和愉快？为什么？”

2.引出课题：

*学生自由发言后，教师总结：“是啊，文明的行为能给我们带来愉悦和温暖，让社会更和谐。今天，我们就一起来探讨如何‘我参与，我奉献’，做一个文明有礼的人。”（板书课题：我参与我奉献：文明有礼）

（二）探究新知：深入理解“文明有礼”

1.“文明有礼”大家谈——什么是文明有礼？

*活动一：“我的理解”。请学生结合自己的生活经验和预习，谈谈自己对“文明有礼”的理解。可以用词语、句子或具体的行为来描述。

*教师引导学生从语言、行为、态度等方面进行梳理，如：说文明话（您好、谢谢、对不起、没关系等）、做文明事（遵守秩序、爱护公物、乐于助人等）、行文明礼（微笑、点头、握手等）。

*小结：文明有礼不仅是外在的行为表现，更是内心尊重他人、关爱他人的体现。

2.“文明有礼”的力量——为什么要文明有礼？

*活动二：“情境辨析”。教师呈现几个具体情境（如：在图书馆大声说话影响他人；见到老师主动问好；同学间因小摩擦恶语相向；旅游时爱护文物古迹等）。

*小组讨论：“在这些情境中，文明有礼的行为会带来什么积极影响？不文明的行为又会造成哪些不良后果？”

*学生代表分享讨论结果，教师引导学生从对个人（赢得尊重、建立良好人际关系）、对集体（营造和谐氛围、增强凝聚力）、对社会（促进社会和谐、提升社会文明程度）乃至对国家（展现国家形象、促进文化交流）等多个层面认识文明有礼的重要性。

*教师可适当补充“礼仪之邦”的文化背景，增强学生的文化自信和民族自豪感。

3.“文明有礼”我能行——怎样做到文明有礼？

*活动三：“校园文明小剧场”。

*设置几个校园生活中的常见场景：上下楼梯、食堂就餐、课堂学习、课间活动、与同学发生矛盾时等。

*小组合作，选择一个场景，编排一个体现“文明有礼”的小短剧，并进行表演。

*其他同学观看后点评：“他们表演中哪些行为体现了文明有礼？如果遇到类似情况，你还有其他文明的处理方式吗？”

*活动四：“我的文明清单”。结合校园生活和社会生活，引导学生梳理在不同场合应遵守的文明礼仪规范，如：

*校园内：尊敬师长、友爱同学、不追逐打闹、保持校园整洁。

*公共场合：遵守秩序、不大声喧哗、不随地吐痰、爱护公共设施。

*网络空间：文明发言、不信谣不传谣、尊重他人隐私。

*鼓励学生将清单内化为自己的行为准则。

（三）巩固提升：践行“文明有礼”

1.“不文明现象”大家找——反思与改进

*引导学生反思：“在我们身边，还存在哪些不文明的现象？这些现象给我们带来了什么困扰？”（可以结合课前观察记录）

*讨论：“面对这些不文明现象，我们作为小学生，可以做些什么？是视而不见，还是可以用自己的行动去影响和改变？”

*强调“我参与”：即使是小事，如主动捡起地上的垃圾、提醒同学轻声说话等，都是参与文明建设的体现。

2.“文明使者”在行动——我的承诺与